《祝福》评课报告

祝福评课报告 黄豪宇 我昨天观看了苏十中袁佳、海口市琼山华侨中学龙敏两位老 师关祝福的教学录像。 祝福是鲁迅先生的的一篇经典小说， 其内涵非常丰富，值得品味鉴赏的方面很多，作为教学素材，值得 探讨学习的点也很多。篇幅长是这篇课文的一个很大的难度，像这 样的文章，要长文短教。其中一个方法就是让学生充分预习，袁佳 老师给学生发了学案，让学生在课前充分预习，上课时能马上进入 状态，节省了时间，这点值得借鉴。两位老师的专业素质都不错， 对小说都很熟悉。在抓住教学的切入点方面，两位教师都做得很好。 两位教师分别从不同的角度对其解读，龙敏老师采用的是祥林嫂前 后的对比，袁佳老师是抓住两个问题：一是祥林嫂的眼睛，二是祥 林嫂的必死。抓住人物特写，是二人的共同点，不同的是角度不同。 但都是站在祥林嫂的角度，并且都是在遵循祥林嫂必死的前提下展 开的。下面我就他们对教材的把握、整个教学过程和改进方案探讨 这三个方面，粗浅的说说自己的看法。 一、 教材把握充分： 在本堂课中，龙敏老师以祥林嫂的肖像为主线，按故事发生 的先后顺序展示有关祥林嫂的四次肖像描写，变换角度引领学生 回顾课文情节，充分认识人物所遭受的巨大精神创伤，加深对人 物命运变化的理解。在此基础上请学生从课文中选择出相关段炼 略，教师也事前制作电子板书展示；师生分角色朗读祥林嫂与柳 妈的对话，力图走进文本，取得了一定的成效。 鲁迅先生“画眼睛”的艺术手法如火纯青，袁佳老师则是抓住 这一点，通过课文中八处眼睛描写来透视人物的内心世界，可以让 学生更深刻地感知人物形象。引导学生考察生活环境有没有祥林嫂 生存下去的条件，从而进行祥林嫂死因的分析，在物质条件和精神 条件都失去的情况下祥林嫂只能是必死的结局。 二、教学过程的评价： 传统的教学模式是过去的“填鸭式”，“问答式”，“满堂灌” ，学生就像容器，教师就不停的在课堂上往里灌输思想和内容。不 管他们记住与否。而如今，新课标下的语文教学已开始尊重学生， 承认学生的能力，使学生的个性得到张扬，倡导学生积极参与，使 他们充分发挥主观能动性，乐于探究，勤于思考。 这两位女老师的教学模式达到灵活新颖，值得肯定。充分地证 明了在新课标之下，我们当代的语文老师在教学上能真正开放思想， 懂得大胆突破传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式了，做到了 学生为本，充分发挥学生的主观能动性，乐于探究，勤于思考，我 想这样的课堂必然会受学生欢迎的。新课程下,传统的语文教学渐渐 走向问题导学的模式,而问题导学的核心就是教学问题的设计，教学 问题的设计考验着教师的素质和能力,也影响着学生的求知欲和认知 水平,所以,如何科学有效地设计问题是教学成败的一个关键问题.我 看视频中的两位老师这方面情况做得不错，如龙敏老师设计的问题 如“请按时间顺序找出祥林嫂的半生经历”、“找一找祥林嫂的影 像剪影”等，再如袁佳老师的“祥林嫂所处的社会环境如何？” “她周围的人又是如何看待她的呢”等，这两位老师都恰到好处地 设计问题，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了思维，同时也很 好地落实了他们是“发现者、研究者、探索者”的身份。 三、不足之处分析和改进方案探讨 龙敏老师抓住肖像，理清情节略显仓促，祥林嫂步步坠入 死亡的命运发展还需得以强化。鲁迅先生“画眼睛”的艺术手 法如火纯青如果稍稍抓住人物的“眼睛”描写来透视人物的内 心世界，可以让学生更深刻地感知人物形象就不需要自己过多 地讲解了。 袁佳老师把自己的观点论述像文章一样展示给学生看不是 很恰当。 我觉得今天来学习祝福，还是站在学生的角度，让学 生自己去审视，去解读，我们教师可以在旁边真正做好服务引 导，而不是过多的干预，做一些越俎代庖的事情。对一部文学 作品的主题的理解，是与对作品的主要人物的理解联系的。 祝福的主要人物与事件，就是祥林嫂和她的命运。所以对 它的主题, 自然只能通过对祥林嫂及其悲剧人生的认真分析， 才能找到正确的答案。 最后，我觉