大学英语教学中情感教育的研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大学英语教学中情感教育的研究 【摘 要】就当前的大学英语教 育而言，其内容都是与实际生活相分离， 将教师、课堂以及书本作为重点的，但 是这样做会使学生的性格与创新能力受 到打击。所以，大学应该打破固有的英 语教育体制，将情感教育深入到教学之 中，增强学生整体水平和对英语学习的 积极性，从而培育出更多与社会经济成 长需求相符的、擅长英语的国际性的人 才，也为将来进入新的国际社会创造了 更多的机会。 中国论文网 /5/view-5892323.htm 【关键词】大学英语教育；情感 教育；措施 引 言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 近几年来，素质教育的理念伴随 着教育革新强度的不断增加而被更多的 人所接受。可是，就现阶段而言，教育 不管是从对高智商的执着与追寻，学生 对于学习的厌恶程度，或者对德育教学 的缺乏，它都走在了“ 唯理性主义教育 ” 的歧途上。然而，依据 21 世纪的不断 进步与发展，世界经济的一体化以及信 息化都向我们展现了：情感教育未 来世界教育发展的趋向。 一、实行大学英语情感教育的重 要性 1.1 大学生的情感状况 大学是学生情感需求强烈的阶段， 但是很多学生离开了家，缺少父母亲的 关心与爱，从而造成了一些学生情感的 缺乏。就现阶段而言，我国高校学生负 面心情在不断增加，大约 20%的学生都 有或多或少的心理问题。依据北京师范 大学教授郑凡昌的全国调研显示：将近 25%的大学生都有心理问题。根据调查， 一些学生的心理问题显现在：他们感情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 世界闭塞，很少跟同学进行感情的沟通 与交流。我们需要对学生的感情状况进 行思索。而每个英语老师差不多都担负 起了各班级近两年的英语教育课程。相 比较而言，有更多的机会跟学生进行沟 通。因此，在课内外，教师都要想办法 减少与学生感情的间隔，不管你和学生 的年龄相差多少。教师要想获得学生的 认同，刺激学生的学习积极性，有益于 教学的顺利进行，那么，就要做到与学 生友好相处，相互接纳，培养相互间的 默契。 1.2 情感教育在大学英语教育中 的匮乏 作为一名英语老师，他们仅仅注 重传播知识，而缺少与学生间的情感沟 通。由于我国固有的教育方式就表现出 了重知识能力轻学生情感的情况，因此， 长期以来，高校的教学表现出的就是课 堂上老师仅仅只是灌输知识，而忽视了 去关心学生最真实、最自主、最充实的 情感问题，让学生机械的去训练。另外， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 由于教育人员对学生引导、了解和关注 的缺少，导致了现在很多学生在感情上 有着不同强度的抑制和扭曲，甚至促使 学生主体性发展受到阻碍。而在课堂教 育中，如果教师缺少与学生的感情沟通， 那么，不仅会导致教育过程呈现出一种 生硬的、了无生气的状况，而且会降低 学生学习英语的积极性，不参加到教学 中来，经常逃课，甚至造成学生对于道 德教学的抵制。然而教师则会认为自己 的努力都白费了，长此以往，也会打击 教师的教学兴趣。老师和学生都不能达 到自己的预期的效果。 二、如何做好大学英语教学中的 情感教育 2.1 建设友好和睦的师生关系 美国当代最有名的人本主义心理 学家和教育变革学家卡尔罗杰斯 （Carl Ramson Rogers）给大学英语的 教育和变革指明了方向，他推出了固有 的“家长式”的教育所欠缺的师生平等、 诚挚、接纳、体谅的想法。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 罗杰斯表明课堂上的师生关系应 该是由诚挚、接纳以及体谅所组成的。 强调在课堂中师生关系的构成要素是 “真诚”、 “接受”和“ 体谅” 这些组成要素之 间应互相联系、相互帮助，共同构建成 一个有机整体，并在教学过程中起作用。 因此，要想脱离知识传播者的角 色，教师应该努力走进学生的情感世界 中去，在情感方面，与学生建立和睦友 好、诚信的友谊，给予学生安全感，从 而促进学生自我实现。在英语课堂教学 时，对于学生回答的问题，教师不仅要 进行对和错的判断，还要给学生相应的 表扬、勉励以及理解。只有这样，学生 对于师生关系的紧张和恐惧情绪才能得 到缓解，并在心里自由和安全的情况下 主动地加入到课堂教学的活动中。 2.2 灵敏的运用课堂的展览活动 为了给学生建立一个训练和展现 自己的平台，很多大学英语教师会让学 生在课堂的前几分钟进行课堂展示。一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 般情况下，教师不会干预展示的内容和 方式。其实， 教师能够依据限定的内 容和讲评的方法对学生进行更好地情感 教育，能够根据书本，对学生课堂展示 的内容作出相应的调节，让学生都能发 表自己的看法，然后教师再进行点评， 提出自己的看法，并对学生的表现给予 表扬和婉转的批评。 2.3 不断发掘书本中的情感因素 现阶段，以图式理论作为基础的 主题式大学英语教育在高校中迅速发展， 高校内的大学英语书本大多都是用主体 模式撰写的。而书本中所包含的情感要 素也给教师情感性完成教学内容，充分 运用情感要素提供了方便。在教学过程 中，教师应该将主题作为着手点，对学 生实施情感教学，并不断地发掘英语书 本中的各种隐性、中性以及显性的要素。 大量的情感要素存在于大学英语书本中。 而根据情感分类体制， 这些情感基本 上包括了人类各种情感表现，尤其是其 根据书本内容的教育方向，存在大量的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 体现人类真善美的崇高情感。我们可以 将语言作为载体，注重学生的情感教学， 对这类书本内容的情感问题能够采用情 感展现策略。 2.4 把情感教学从课内发展到课 外 由于课堂时间是有限的，因此教 师能够通过现代化的通讯设备将情感教 学发展到课外。将课外活动（英语课外 小组、晚会、沙龙、电台、戏剧表演、 网站等等）作为第二课堂和多组织短信、 电话、QQ、E-mail 、blog、BBS 等交流 活动。师生课外交流，能够填补课内双 方看法和情感沟通的缺陷，加强师生情 感沟通，从而产生学习交流和师生情感 沟通的良性循环。 三