高中数理化课程学习模式的实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中数理化课程学习模式的实践 摘 要：高中数理化课程学习是 高中生面对的主要学习问题。虽然应试 教育体制下要求我们不断地提升解题的 能力，但最终是要将我们引向真正掌握 数理化基础知识的目标。所以，高中数 理化学习模式的构建本质上是高中学习 的最核心目标。 中国论文网 /9/view-13006273.htm 关键词：数理化课程；学习模式； 路径 一、 引言 传统高中数理化学习方法主要以 灌输教育下的“ 练” 为主。按照流行说法， “刷题”越多，就越是见多识广，越是能 够应对应试教育下考试问题。但当前我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 国普遍存在的“ 大学生毕业即失业 ”问题， 从一个侧面说明：社会打拼和灌输教育 下的“刷题”没有必然的联系。也就是说， 当高中数理化不能为未来大学专业性学 科奠定坚实的基础，单纯只是听讲和做 题，无论我们是在大学的自身技术定位 和归类，还是未来社会竞争中实实在在 的做事都将明显处于劣势。所以，应用 高中学习阶段构建一整套属于自己的数 理化学习方法，才是我国教育中“授人 以鱼不如授人以渔” 的真正内涵。 二、 当前高中数理化课程学习 的模式 1. 思维导图模式 用思维导图的模式梳理高中所学 数理化知识，的确对我们的学习非常有 帮助。通过思维导图将数理化知识，透 过宏观知识框架的把握，填充知识线， 链接知识点后，在高中数理化学习中能 够有效地帮助我们构建从宏观数理化知 识体系到微观数理化知识点的知识框架 体系。这种学习方法也经常出现在历史 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学习等多种学科中。 2. 微课学习模式 微课学习模式较为著名的有我国 出现的“慕课网 ”。该网站涵盖了考试帮 助模块、知识模块等。以知识模块为例， 将 10 到 15 分钟为主的数理化知识融合 成视频，通过短频快的形式，集中将知 识以最 活、鲜明的方式为学生讲解， 在一定程度上起到了补足课堂教学不足 的问题。 3. 翻转课堂 翻转课堂最早起源于美国的公立 高中。这一高中教师为了让学生更好地 复习与内化知识，将课堂过程录制视频 后发布到网上供学生学习。当教师发现 学生单纯的学习并不能将知识内化于心 的问题后，直接将视频内容以答疑方式 指导学生完成作业，从而大受欢迎，也 很快在很多地方被应用。翻转课堂无一 例外出现的问题是，教师即使将课堂过 程录制成视频发布到网络当中并最终取 得教学成效，首先要学生观看才能有后 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 续的学习效应产生。因此，每一位高中 生学习条件等诸多方面存在问题的不同， 这一方法虽然被广为研究，但实际效果 还有待于检验。 三、 当前高中数理化课程学习 模式存在的问题 1. 没有突出学习主体性 上述三类高中数理化学习模式， 毫无疑问，在运用得当的情况下是非常 成功的教师教育方法和学生学习方法。 但现实情况往往不尽如人意。一是高中 生虽然经历了初中中考的优胜劣汰过程， 但很多学生并没有养成自主学习的能力， 因此，借助于自制力进行学习是否有效 还有待于斟酌。而高中生学习主体性地 位的突出，其本质是依据每一位学生学 习特征进行针对性个性化教育。所以， 每一位高中生在学习过程中其实是摸索 什么学习方法最适合自身，越早摸索出 一套不断完善的学习方法越是能够既应 对考试，又不放弃爱好。 2. 没有将灌输式教育的最大成效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 进行发挥 高中生数理化学习每天要进行大 量的教师灌输，最为重要的学习时间其 实就是课堂教学的有效性。因此，如何 抓住灌输式课堂教学的有效性其实是解 决当前高中数理化学习的关键要素。教 师在课堂中要起到穿针引线的引导作用， 前提是学生能够课前预习的基础上，提 出相应的课堂教学内容的针对性问题。 但遗憾的是，课前预习面对当前大量的 刷题工作，很多高中生无法实现。而灌 输式教学方法最大的优势在于直接给予 学生问题的提出、解析和问题的答案。 因此，只要学生有足够的注意力，抓住 课堂学习就意味着取得了事半功倍的数 理化学习方法。所以，课堂集中精力是 数理化学习的又一关键性要素。 3. 没有提升学生数理化学习的主 观效能感 学生学习数理化本质是知识探索 的过程。而属于青春期阶段的学生最大 的优势就在于对所有新鲜事物都充满好 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 奇和求知的渴望。由于大的应试教育体 制造就考试是唯一的上升通路，因此， 很多学生为了考试而刷题失去了探知新 鲜事物的激情，学习数理化主观效能感 低。 四、 解决高中数理化学习模式 的路径 1. 多种方法联合使用 在学习数理化过程中，任何能够 帮助自己快速记忆、理解、归纳、总结 等的方法都可以拿来为己所用。简单说， 如果翻转课堂对自己特别有效，那么抽 出一点时间在不是很明确的知识点上进 行强化，并引入其他知识点作为校验， 检查自己的数理化知识是否过关。如果 感觉在此基础上还可以借助微课使自己 感兴趣的学科更上一层楼，那么完全可 以借助很多微课的免费课程进行自我充 实。通过上述学习，借助思维导图使知 识体系化、系统化，形成高中数理化知 识的清晰脉络，将对我们的学习有直接 的促进作用。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 但如果没有很多的时间或条件进 行网络学习，那么下面两条数理化学习 路径有助于高中生学好数理化课程。 2. 真正认识灌输式教育 快速阅读的方法之一是通过一目 十行的方法，先在大脑中留下大致的文 字印象，然后选择精读等多种方式，使 自己读书效果翻倍。其实这种方法运用 在灌输教育模式中极为有效。比如，每 天都进行数理化知识第二天课程的粗读， 即使是漫不经心、走马观花的预习，对 于第二天课堂听课也非常有效。并能够 直接促进教师授课内容在头脑中形成反 复刺激的现象。这种强化记忆的方式既 简单又容易应用，且真正的灌输式教育 并不是一无是处，因为，灌输式教育能 够为我们节省很多时间。前提是我们需 要预习后再听课。 3. 激发主观效能感 无论高中生是否具备自身的数理 化学习方法，面对诸多的公式、定理等 各类知识点，都需要真正喜爱，而后才 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 能主动获取知识。所以，增强主观效能 感的首要因素是做好单向灌输式教育下 的预习问题。具体的数理化课程预习方 法可以采取速读-提问- 观摩框架的流程。 首先速读第二天