高职院校学生体质健康测试与体育教学的渗透机制

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校学生体质健康测试与体育 教学的渗透机制 摘 要：我国教育部就高职院校 学生体质健康测试工作的相关规定由来 已久，早在 2005 年在国家教育部以及 体育总局的要求下，各个院校就相继开 始实施学生体质健康标准相关工作 要求，并以此标准为导向开始对其中涉 及到的各项具体健康测试工作进行实施。 与此同时，体质健康测试基于其科学性、 全面性等属性特征，能够对当前高职院 校的体育教学提供必要的依据作用。为 此，本文对高职院校学生体质健康测试 与体育教学的渗透机制进行了深入的探 究。希望借助此研究，对促进体质测试 工作的优化及在教学中作用的发挥具有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一定的借鉴意义。 中国论文网 /8/view-12997266.htm 关键词：高职院校 学生 体质健 康测试 体育教学 中图分类号：G804.4 文献标识 码：A 文章编号：1672-3791（2017） 11（a）-0159-02 1 高职院校学生体质健康测试现 状及特点 1.1 高职院校学生体质健康测试 现状 体质测试在具体落实的过程中， 各个院校的领导给予了高度的重视，要 求体质健康测试主管负责人必须严格依 照管理标准规定全面落实此项工作，以 此榛础为我国高职院校体育教学改 革的实施提供更多科学的可参考依据。 与此同时，各个高职院校更是针对其自 身体育教学实际情况，围绕标准要求， 结合近年来高职院校举办的各项体育实 践活动，逐渐加大了对体育教学质量进 行监管的力度，通过树立现代化的体育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教育观，针对学生体育健康状况实际需 求以及学生的体育锻炼兴趣，设立了以 校内、校外为主的各项赛事体育活动。 就活动效果而言，十分明显，不仅实现 了体育教学大纲关于体育知识传授、体 育技能掌握的相关要求，同时更是实现 学生体质健康标准当中增强学生健 康体质、实现学生健康人生观树立的相 关目标要求。由于在标准的要求下体育 教学活动无论是从彰显学生教学主体性 还是从满足学生需要方面都是以往其他 形式的体育教学所无法比拟的，因此学 生参与的数量和积极性都表现出了空前 的高涨。但在看到这些卓越成果的同时， 我们还必须清醒地认识到，当前高职院 校学生体质健康测试在实施的过程中， 受各方面因素影响仍存在一些问题，严 重阻碍了体质健康测试工作的开展，不 利于体质健康测试与体育教学之间的有 效结合。尤其是标准要求体育教学需要 以体质测试为依据开展教学，但在实际 操作的过程中仍有部分教师片面地将体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 质测试作为教学的主体来实施，这看似 是积极响应标准要求的举动，实际上是 一种扭曲体质测试与体育教学二者关系 的错误行为，极容易导致体育教学育人 功能的缺失。 1.2 高职院校学生体质健康测试 特点 高职院校学生体质健康测试是为 了深入贯彻实施以学生身体健康为重要 指导要求的教育思想，而针对高职院校 的学生身体实际状况所开展的一项身体 素质综合测评办法。其意在通过学生身 体综合素质水平的测评，来为高职院校 下一步体育教学计划的制定提供参考依 据，使体育教学更为贴近学生实际需要， 以满足学生强身健体的目的，使学生在 教师的科学培育下，养成良好的体育锻 炼习惯。体质健康测试主要包括体质健 康评价标准、等级评分表以及具体的实 施办法等。由此来看，高职院校学生体 质健康测试的主要特点具体包括以下几 个方面：（1）评价性，即体质健康测 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 试仅仅是通过各项指标的抽查、检测， 以对学生的具体身体状况进行评价为主， 不具备教育功能，但可以为教育活动提 供依据。因此，体质测试与体育教学二 者应区别开来，不应将二者混为一谈。 （2）紧迫性。在人们的经济生活水平 逐渐提升的同时，学生的身体素质也基 于家庭经济环境的改变，出现了一些新 的问题，尤其是肥胖、近视等时刻都对 学生的健康生活质量产生着影响。这急 需通过体育健康测试来对学生的身体素 质做出全面、科学的测评，以帮助学生 养成健康的生活习惯，进而达到改善其 身体健康状况的目的。 （3）全面性的测 试标准。学生体质健康测试标准，要求 从学生的身体综合状态、素质水平、各 项机能、运动能力等各个方面来对学生 体质健康状况做出综合评价，项目更是 涉及到了身高体重比例标准、肺活量指 数、长短跑测试、仰卧起坐、引体向上、 跳远等，意在从各个方面对学生的综合 身体状况做出全面、科学的测评。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 2 高职院校学生体质健康测试实 施 2.1 学生体质健康测试具体实施 办法 根据学生体质健康标准相关 要求，高职院校学生体质健康测试的对 象主要是 13 年级的在校学生。体质 健康测试内容总共分为 7 项，其中身高 体重 BMI 指数以及肺活量为各阶段学 生的必测项目，体育测试项目分门别类 涉及到了日常生活中常见的各项体育项 目，这一点在上文对体质健康测试特点 的叙述中进行了详细的介绍。并且在男 女生测试要求上，标准也结合男女体质 的不同，制定了不同的测试标准要求。 如，在体能测试长跑项目上，男生是 1000m，女生是 800m。测试以评分办 法来实施，满分 100 分，90 分为优秀， 8089 分视为良，6079 分视为及格， 59 分则看作不及格。高职院校具体测 评分数划分办法为：身高体重 BMI 指 标为 15 分；肺活量指标为 15 分；50m -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 短跑测试 20 分；坐位体前屈为 10 分； 立定跳远为 20 分；男生引体向上以及 女生 1 分钟仰卧起坐为 10 分；男生 1000m 长跑及女生 800m 长跑为 20 分。 2.2 学生体质健康测试作用发挥 为促进学生体质健康测试作用的 发挥，高职院校应定期将测试结果以及 标准指数予以公布，让学生通过实际的 数字认识到自身身体素质水平与正常甚 至优秀体质之间的差距，并在宣传教育 的作用下让学生认识到一个良好的体魄 对其未来发展的重要意义。同时，结合 教师、家长的正确引导，帮助学生养成 一个健康的生活观和体育锻炼观。并本 着弥补不足的考虑，有针对性、有选择 地选取一些弱势体育项目，对自身的身 体进行锻炼，从而实现体质测试引导学 生体育锻炼作用的实现。 3 高职院校学生体质健康测试在 体育教学中渗透的具体路径 3.1 树立终身体育意识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 为充分彰显学生体质健康测试的 重要作用，促进高职院校学生体质健康 测试在体育教学中的渗透，体育教师在 开展体育教学的过程中，应通过体育养 生知识讲授、体育技能锻炼、体育实践 活动开展等办法，帮助学生树立终身体 育意识，使学生的体育学习更具目的性， 使体育锻炼成为其日常生活、学习甚至 未来工作中都不可或缺的重要组成部分。 3.2 优化体育教学目标 体质健康测试能够充分反映学生 的身体素质状况，对我们体育教学工作 的科学化具有一定的导向作用。因此， 在实际教学中，高职院校的体育教师要 加大对体质健康测试结果的研讨力度， 并结合体质健康测试“ 健康第一 ”的指导 要求，树立体育知识教育、身心健康培 育的终极体育教学目标，从而促进体育 课程教学的多元化发展。在具体的实施 上，要注重知识教育与身心培育之间的 关系，以理论联系实际的教学办法来实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 施。 3.3 拓宽教学思路 结合高职院校职业教育这一本质 属性，为深化体质健康测试对高职院校 体育教学