高职英语听力障碍分析及对策研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职英语听力障碍分析及对策研究 摘要针对高职院校在英语学科 的教学工作来说，由于过多的重视培养 高职学生在英语方面的书写能力和阅读 理解能力，却忽略了对高职学生英语听 力方面的培养和英语听力水平的提升。 在这样的背景下，本文立足于当前高职 院校学生在英语听力方面存在的障碍基 础上，进一步对解决听力障碍、有效提 高听力水平的具体对策进行展开分析。 通过站在语言知识技能与非语言知识能 力的角度，对具体的听力提升教学对策 进行细节划分，由此为高职院校学生有 效提高英语听力能力奠定良好基础。 中国论文网 /4/view-12930153.htm 关键词 高职学生；英语听力； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 听力障碍；教学对策 中图分类号G642 文献标识码 A 文章编号1671-5918（2016）20- 0166-02 前言 听力作为英语学习中的基本技能 之一，对高职学生综合英语素养与英语 交际水平起到了关键性影响。在当前经 济全球化的大趋势下，英语语言的掌握 不仅是本科类院校的教育重点，针对高 职类院校来说也是英语教育工作的重中 之重。为了从根本上提高高职院校众多 学生在英语听力方面的平均水平，首先 需要了解导致学生听力存在存在障碍的 具体因素，全方位了解造成学生听力障 碍的影响因素后，才能更加准确地分析 解决对策。基于此，本文通过提出具体 的听力教学与培养对策，来高效率提升 高院校学生整体的英语听力水平。 一、造成高职学生英语听力障碍 因素分析 （一）导致高职学生存在英语听 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 力障碍的语言因素 第一，语音因素。语音因素作为 语言因素中的重要组成要素，其通过在 词汇的发音以及语句的发音过程中进行 准确或者不准确的英语发音，来使听读 者了解所说的英语语言。如果英语的语 音发音不准、存在音准差异，直接会导 致听读者对英语语言的听力准确程度， 也无法更加完整的表述出所听到的全部 内容。痛汉语的发音相比，英语的发音 不存在四个音调之分，而是建立在“同 化音”、 “缩音”、 “省音” 以及“ 连续音”基础 之上。这样的英语语音区分方式会给高 职学生的在语音学习上带来一定难度。 第二，词汇因素。词汇作为构成 英语语言的基础性元素，其对高职学生 的英语听力水平产生了关键作用。由于 词汇自身难易程度的影响，很多高职学 生在进行英语听力的过程中，大部分都 是由于对某个具体的单词或者短语产生 疑问和停顿，说明词汇在对高职学生整 体英语听力能力的提升方面占据了很大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 程度的比重。良好、充分的词汇量能够 大大帮助高职学生提高英语听力水平， 并降低了听力难度，反之，如果词汇量 过于匮乏，那么高职学生很难完成带有 一定难度的英语听力测试。 第三，语法因素。语法作为英语 语言组成的逻辑依据，英语语法与汉语 语法之间存在着较大的区别。也正是因 为这种差异，导致高职学生在进行英语 听力的过程中会出现语素分析错误、奇 异以及结构不对称等情况，这直接对高 职学生进行英语听力的正确程度产生负 面作用。 （二）导致高职学生存在英语听 力障碍的非语言因素 第一，心理素质因素。从心理素 质角度来看，其指的是高职学生在进行 英语听力过程中产生的主观意识与心理 想法等。由于大部分高职学生对英语听 力这一学习内容或者测评环节而言，会 具备一定程度的抵触心理与畏惧心理。 因为英语听力对高职学生群体来说难度 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 相对较大，其不仅对学生的耳力进行考 察，更重要的是平时的词汇积累、语法 锻炼以及语境联想等能力。然而绝大多 数高职学生在主观层面上产生了这种较 为胆怯、害怕的心理，使得面对英语听 力时的心理素质下降，便直接影响了高 职学生的英语听力水平。同时也更为提 高高职学生的英语听力能力产生相应的 阻碍因素。 第二，文化知识因素。针对英语 听力而言，进行听力过程中使用的听力 材料多为英语日常对话，或者某篇英语 文章中的片段。这样的听力材料要求高 职学生需要具备一定的英语文化底蕴， 对英语语言交际习惯、文化方式以及日 常口语表达行为等需要做出良好的了解， 才会更为准确的体会英语听力的真正含 义。然而由于很多高职学生并没有树立 正确的英语语言文化理念，对英语日常 交际文化交流方式也缺乏相关的知识基 础。这就使得很多学生在进行英语听力 过程中无法按照正常思维理解英语对话 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的真正含义，便直接导致了高职学生英 语听力障碍的存在。 第三，听力技能因素。在进行英 语听力时也需要掌握一定的听力技能和 技巧，从而提高英语听力的准确程度， 更为有力的抓住听力关键点。听力技能 能够使高职学生在进行英语听力的过程 中直接找到关键词汇，或者在考察时间 概念的条件下理清“ 时间差 ”与“时间和”， 以此来找到英语听力测试题的正确答案。 然而有些高职学生并没有养成良好的英 语听力技能训练习惯，对一些关键听力 技巧掌握不熟，无法根据具体的英语听 力考点“对症下药 ”。正是由于在听力技 能上的欠缺，使得很多高职学生在英语 听力环节中产生阻碍和困难，不利于有 效提高学生的听力水平。 二、关于高职学生英语听力障碍 的解决对策 （一）英语语言知识的传授 从语言角度来看，在进一步改善 高职学生英语听力障碍的过程中，通过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 详细的传授与讲解英语语言知识，能够 引导学生更加扎实和稳定地提高英语听 力能力。下面站在语言知识的角度，来 探讨解决高职学生英语听力障碍的具体 对策： 第一，摆正语音音调，提高学生 英语发音准确性，以此来提高英语听力 的准确率。针对当前高职学生在英语语 音基础较为薄弱的弊端，教师可以通过 进行英语语音的“ 专项训练 ”，来提高高 职学生整体的英语发音的准确率，以此 来进一步提升学生的英语听力水平。在 课堂教学的过程中，英语教师可以通过 与教材中的英语课文进行同步播放英语 原声带，使文字与语音共同传输到学生 的大脑之中，以此来训练高职学生的英 语正确发音，并帮助高职学生及时纠正 错误的英语发音。与此同时，在进行书 面教学时，可以结合英语语音不同声调 的训练进行多角度训练，按照语音材料 的升调、降调、持续音以及断音等，进 行语音模仿、朗读以及听写，从而多角 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 度锻炼高职学生的英语听力能力。 第二，进行词汇教学，为学生打 好英语词汇掌握量，为提升英语听力能 力奠定基础。良好、充分的词汇量能够 大大帮助高职学生提高英语听力水平， 并降低了听力难度。基于此，教师可以 通过进行词汇教学，为学生传递和输入 大量的英语词汇，以此来快速提高高职 学生的英语词汇量。针对高职院校的英 语课堂而言，其更加注重对学生英语交 际方面的教学，这一教学优势为有效锻 炼学生的英语听力提供了良好的前提条 件。通过运用具体的英语交际情景模式， 在对话中重点讲解英语词汇，使学生在 更为真实的情境下完成对英语词汇的理 解。从而利用大量的词汇来作为英语听 力的积淀，这样在英语听力测试和训练 的过程中，使高职学生避免出现“生单 词”过多、词汇听不清等现象。 第三，牢牢掌握并巩固英语语法，形成 规范的英语语言模式，并促进学生形成 良好的英语思维逻辑，以此来有效去除 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 英语听力障碍，降低英语听力难度。教 师在教学过程中通过系统的讲解英语语 法，结合英语听力材料进行语法分析， 引导高职学生在高职英语教学标准下完 成学习目标，从而进一步锻炼学生的英 语听力能力。 第四，积极引入英语口语，使学 生做到口语与听力双重提升。针对英语 听力而言，不仅建立在“ 听 ”的基础上， 同时也需要建立在“ f”的基础上。因此 要想更扎实的提升高职学生的英语听力 能力，通过积极锻炼学生的英语口语， 掌握英语语言的表达技巧，并形成良好 的英语语感。这样在进行英语听力的过 程中能够发挥自然的英语语感进行联想 和猜测，提高英语听力的准确率。 （二）英语非语言能力的培养 第一，努力克服自身的心理障碍， 养成良好的英语听力习惯。由于大部分 高职学生对英语听力这一学习内容或者 测评环节而言，会具备一定程度的抵触 心理与畏惧心理。基于此，教师应该引 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 导性作用，帮助众多高职学生克服自身 对英语听力的心理障碍，积极训练自身 的英语听力水平，并养成每天听英语录 音资料的良好习惯。 第二，掌握一定程度的英语文化 背景知识，提高对英语语言的理解能力。 具备良好的英语文化熟悉度，能够促使 高职学生在进行带有语言情境的英语听 力中更好的理解具体语言含义，从而快 速抓住听力重点，形成高效的英语听力 技巧。 第三，树立正确的认知，并培养 积极、规范的英语听力态度。当学生听 到一段英语听力之后，出于本能会进行 语言环境的联想和拓展。那么在此思考 的过程中正确的认识便起到了重要的引 导性作用。基于此，教师要引导高职学 生树立正确的英语语言环境认知，并不 断训练自身的英语听力灵敏度，养成积 极的学习态度，以此来提高自身的英语 听力水平。 结论 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 综上所述，本文立足于当前高职 院校学生在英语听力方面存在的障碍基 础上，进一步对解决听力障碍、有效提 高听力水平的具