七年级生物下册 第三单元 第二章 人的生活需要空气 第二节 人体内能量的利用教案设计（新版）济南版

七年级生物下册第三单元第二章人的生活需要空气第二节人体内能量的利用教案设计（新版）济南版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第三单元第二章人的生活需要空气第二节人体内能量的利用教案设计（新版）济南版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为七年级生物下册第三单元第二章“人的生活需要空气”中的第二节“人体内能量的利用”。内容主要包括呼吸作用的过程，氧气在细胞内的作用，以及人体如何利用食物中的能量进行生命活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中了解了呼吸系统的基本结构及其功能，并对细胞的基本概念有所认识。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解人体如何通过呼吸作用将食物中的能量转化为细胞所需的能量，以支持各项生命活动。通过与已有知识的联系，使学生构建起完整的知识体系，增强他们对生物学概念的理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生对生命科学的理解和探究能力，具体包括：科学思维能力、生命观念建构、科学探究与实践。通过学习人体内能量的利用，学生能够运用科学思维分析呼吸作用的过程，形成对能量转化和守恒观念的认识；在探究氧气在细胞内的作用过程中，加强对生命现象的理解，培养生命观念建构；同时，通过实践操作，如模拟实验等，提高学生的科学探究能力，激发其对生物学研究的兴趣，形成积极的学习态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-呼吸作用的过程及其在细胞内的具体作用，特别是氧气与能量的转化关系。

-食物中的能量如何被人体利用，以及这个过程对维持生命活动的重要性。

-通过实际案例或实验，让学生理解呼吸作用与能量转化的直接联系。

2.教学难点：

-细胞内呼吸作用的具体机制，特别是线粒体在其中的作用。

-能量转化过程中的化学方程式，以及这些反应如何释放能量供细胞使用。

-学生往往难以理解抽象的化学反应过程，需要通过直观的教学手段，如模型、图表和实验，来帮助学生形象化理解。

-让学生明白，尽管食物中的能量以化学能的形式储存，但最终是通过呼吸作用转化为细胞所需的能量形式，这一过程中涉及的概念转换对学生来说是挑战性的。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动形象的语言，系统讲解呼吸作用的过程和能量转化的原理，确保学生掌握基本概念。

-讨论法：组织学生分组讨论，围绕呼吸作用在日常生活中的应用，提高学生的思考能力和团队协作能力。

-实验法：设计简单的实验，如观察酵母细胞的呼吸作用，让学生亲身体验，加深对知识点的理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、动画等展示呼吸作用的过程和细胞内能量转化的动态图，提高学生的视觉认知。

-教学软件：运用生物学模拟软件，让学生模拟实验操作，增强互动性和探究性。

-网络资源：提供相关的在线学习资源，便于学生课后复习和拓展学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人体内能量利用”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体是如何利用食物中的能量来维持生命活动的吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人体呼吸作用和能量转化的图片或视频片段，让学生初步感受能量在生命活动中的重要性。

简短介绍呼吸作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.呼吸作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解呼吸作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解呼吸作用的定义，包括其主要过程和参与的结构（如肺、线粒体等）。

详细介绍呼吸作用的组成部分，如糖解作用、有氧呼吸和无氧呼吸等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如运动时的能量消耗，让学生更好地理解呼吸作用在实际生活中的应用。

3.呼吸作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解呼吸作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如高原反应、运动员的呼吸训练等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解呼吸作用在不同环境和生活情境下的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何通过改善呼吸作用来提高生活质量。

小组讨论：让学生分组讨论如何通过合理饮食和锻炼来提高呼吸作用效率，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与呼吸作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调呼吸作用的重要性和意义。

过程：

简要回顾呼吸作用的基本概念、过程、案例分析和小组讨论内容。

强调呼吸作用在日常生活中的应用和维持健康的重要性，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于呼吸作用在日常生活中的应用短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物的呼吸作用与能量转化》

-《人体的能量需求与饮食平衡》

-《运动生理学：运动与呼吸作用的关系》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同运动强度对呼吸作用和能量消耗的影响，探讨如何科学地进行体育锻炼。

-调查日常饮食中的能量来源，分析如何通过合理搭配食物来实现营养平衡。

-探索呼吸作用在疾病预防和治疗中的作用，如高原病、慢性阻塞性肺疾病等。

-研究生物技术在提高农作物呼吸作用效率方面的应用，如转基因技术等。

-了解呼吸作用在生态环境保护中的作用，如碳循环和氧循环等。课后作业1.论述题：请详细描述人体内呼吸作用的过程，并解释氧气在这一过程中的作用。

答案：

人体内呼吸作用包括糖解作用、有氧呼吸和无氧呼吸。在糖解作用中，葡萄糖分解成丙酮酸和能量。在有氧呼吸中，丙酮酸与氧气在线粒体内反应，生成二氧化碳、水和大量能量。氧气在这一过程中的作用是作为最终电子受体，参与细胞色素氧化酶复合体的反应，从而释放出能量。

2.论述题：请结合实际生活，举例说明呼吸作用在日常活动中的重要性。

答案：

例如，当我们进行剧烈运动时，肌肉细胞需要大量能量，此时呼吸作用加快，以提供更多的氧气和能量。另外，高原地区氧气稀薄，人体通过加快呼吸频率和增加红细胞数量来适应，以维持正常的呼吸作用和能量供应。

3.分析题：分析食物中的蛋白质、脂肪和碳水化合物在人体内的能量利用过程。

答案：

蛋白质、脂肪和碳水化合物在人体内的能量利用过程如下：

-蛋白质：在消化系统中分解成氨基酸，进入细胞后可转化为丙酮酸，参与呼吸作用生成能量。

-脂肪：在消化系统中分解成甘油和脂肪酸，进入细胞后通过β-氧化生成乙酰辅酶A，进而参与呼吸作用产生能量。

-碳水化合物：主要来源于食物中的糖类，通过消化系统分解成葡萄糖，直接参与呼吸作用生成能量。

4.应用题：请设计一个实验，验证植物进行光合作用时产生的氧气与呼吸作用消耗的氧气之间的关系。

答案：

实验步骤：

（1）准备两个相同大小的玻璃瓶，分别放入生长状况良好的植物。

（2）将其中一个瓶子密封，另一个瓶子保持开放。

（3）将两个瓶子放在光照充足的环境中，观察一段时间。

（4）通过气体分析仪检测两个瓶子中的氧气含量。

实验结果及分析：

密封瓶子中的氧气含量逐渐降低，说明植物在进行光合作用的同时，也在进行呼吸作用，消耗氧气。

开放瓶子中的氧气含量相对稳定，说明植物光合作用产生的氧气与呼吸作用消耗的氧气基本平衡。

5.论述题：请阐述如何通过合理饮食和锻炼来提高人体呼吸作用效率。

答案：

（1）合理饮食：保证摄入足够的碳水化合物、蛋白质和脂肪，以满足身体在不同运动强度下的能量需求。增加富含抗氧化剂的食物摄入，如新鲜水果和蔬菜，以提高细胞内的氧气利用率。

（2）锻炼：进行有氧运动，如慢跑、游泳、骑自行车等，有助于提高心肺功能和呼吸肌力量。适当进行间歇性训练，可以提高身体对氧气的利用效率。同时，锻炼还能增强线粒体功能，提高呼吸作用效率。板书设计①人体内能量利用的途径：呼吸作用

②呼吸作用的过程：糖解作用、有氧呼吸、无氧呼吸

③氧气在呼吸作用中的作用：作为最终电子受体，参与细胞色素氧化酶复合体的反应，释放能量

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

①使用图表或示意图展示呼吸作用的过程，让学生直观了解每个步骤的转化关系。

②用生动形象的比喻或故事来解释氧气在呼吸作用中的作用，如“氧气是细胞的能量转换器”等。

③设计一些有趣的互动环节，如让学生画出自己理解的呼吸作用过程，或编写一首关于呼吸作用的诗歌，以提高学生的参与度和兴趣。教学反思与改进-在课程结束后，向学生发放问卷，收集他们对呼吸作用知识点的理解和掌握程度。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们对呼吸作用学习的兴趣和积极性。

-收集学生的课后作业，评估他们对呼吸作用概念的理解和应用能力。

2.制定改进措施：

-根据学生的反馈，调整教学内容的难易程度，确保学生能够更好地理解和掌握。

-增加课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，以提