高数学习困难调查及探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高数学习困难调查及探究 【摘 要】本文通过对我校商学 院学生学习高数情况的调查，分析了学 生学习高数困难的原因，并探究了缓解 我院高数学习困难的对策。 中国论文网 /1/view-12947701.htm 【关键词】高等数学；困难调查； 对策 多年来我校商学院的本科生普遍 反映高数学习比较吃力，特别是我院扩 大招生文理兼招之后学生的数学学习情 况参差不齐，高数作为我国高校大部分 专业的必修课程，其重要性不言而喻， 高数可以说是基础课最重要的一科，因 此缓解我院学生学习高数困难的问题刻 不容缓。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、问题提出 “我待数学如初恋，数学虐我千 百遍”高等数学一直是很多现在商科学 生的心头之痛。针对我校商学院学生学 习高数的情况，我们通过设计调查表问 卷和答卷统计，发现总体情况不容乐观： 我校商学院学生能够独立高效完成高数 任务的学生占总体学生的 32%，学习过 程中比较吃力的学生占 57%，十分吃力 需要加强辅导的学生占比 11%。这些还 是在我校削减课时、削减学习内容、降 低高数学习目标的大前提下，由此可得 我院学生学习高数困难具有普遍性。那 困难来自何处呢？我们预计可能主要来 自于学生不够端正的学习态度和低效的 学习方法或老师不够恰当的教学方式。 那各种原因影响几何呢？由此我们针对 我校商学院学生学习高数的困难和对策 做了一系列的调查和研究，希望可以做 到“对症下药 ”，有效帮助大多数同学解 决高数学习问题。 二、研究方法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1.调查工具。 商学院学生高数学习情况调查 问卷 ，问卷共设计题目 25 项，问卷的 内容主要关于学生的学习基础、学习态 度、学习兴趣、学习方法、学习投入和 学校老师的教学方法六个方面。 2.施测。 采用集体施测的方式，于 2017 年 4 月在高数课堂上进行，采用了不记 名方式。共发放问卷 200 份，回收率 96%， 有效率达 95%。 3.数据管理与分析。 研究所得数据主要用 Excel 进行 统计和分析。 三、结果与分析 1.学习基础问题。 依据问卷调查显示 64%的同学高 考数学成绩在 100 分以上，27%的同学 在 72 到 100 之间。由此来看我院同学 的数学学习基础是不差的，我们大部分 同学应该是有学好高数的能力和潜力的。 所以学习基础绝对不是造成我院大部分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 同学高数学习困难的原因。 2.学习态度问题。 依据调查问卷反馈分析，超过 85%的 同学认为大学高数是一门很重要的课程， 问卷调查对比了我院学生大一两个学期 上高数课的学习状态（如表） ，大体上 两个学期变化不大： 对比两个学期学生听课状态的变 化，经常不听的学生比例有所增加，增 加了 5 个百分点，以这样的趋势蔓延下 去结果不敢想象。所以认为高数重要的 同学也可能只是嘴上功夫，并不是发自 内心的重视。和中学数学教学相比，高 等数学教学课时紧张，知识容量较大， 教师每节课所授内容较多，学生不易在 课堂时间完成知识的巩固和掌握。课堂 教学没有完成的任务需要学生利用课下 时间通过自学方式完成，而对于自学来 说，端正学习态度就显得尤为重要了。 3.学习兴趣问题。 依据调查问卷反馈分析，我院学 生对高数学习不感兴趣的学生占 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 20%， 64%的同学表示一般，而感兴趣 的学生只占 16%。俗语说兴趣是最好的 老师，按照我校现况，单从对高数感兴 趣的 16%的比例来看，课堂氛围就可想 而知了，这样就容易进入一个没兴趣， 不听讲，氛围差，成绩差，然后更没兴 趣的恶性循环。 所以我们建议学生上课首先一定 要积极参与，有问题或想法及时提出， 对老师提出的问题或做出的要求作出积 极的回应。教师也应该尽力丰富课堂气 氛，加入互动环节，注重师生交流，必 要的时候可以考虑点名回答问题，这样 至少能够保证较多的学生跟着学习，有 压力才有动力。环境总能改变一些人， 当越来越多学生的积极性调动起来后， 班级的学习氛围变好，自然学生更能胜 任高数的学习任务了。这时我们就形成 一个与之前刚好相反的良性循坏。 4.学习方法问题。 根据问卷调查，我们了解了学生 预习和复习高数的情况，大约 70%的同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学课后会复习高数，会做预习的同学占 到 15%，两个学期变化不大。大多数同 学还停留在高中的学习模式，等着老师 “往嘴里送”，但是大学的课程量少，老 师授课快，不做预习的话就会容易听不 懂跟不上，然后走向放弃，所以预习工 作不能含糊更不能省略。而会复习的 70%的 同W 一半以上是期末前才会复习，临 阵磨枪的恶补形式已经在大学校园盛行 多年，但这绝对不是一个好的方向。所 以预习、听课、复习三者缺一不可。学 生 只有养成课前自我预习，课后自我 巩固训练自学的习惯，才可较好地完成 高等数学学习任务。 其实如果大家没有很多的时间来 预习的话，有一个比较好效率也高的方 法，就是这节课要开始上课前，提前 10-15 分钟到教室，趁这段时间来预习 一下。 另外，据调查结果显示，当上课 有听不懂的地方时，有六成的同学选择 找机会问同学，课后问老师和没有任何 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 行动的比例分别占到快两成，但基本没 有人会选择马上举手提问。问老师和同 学的比例相对比较好，对于是否马上提 问这个问题，我们倒认为条条大路通罗 马，只要能够解决问题，找到适合自己 的方式就好。 5.学习投入问题。 任何一种工作的成功都是要建立 在大量精力和时间的基础上的。由于数 学具有高度抽象性和逻辑严谨性，所以 学生在学习数学时必须要刻苦学习、耐 心钻研和积极的反思，对数学学习活动 进行计划、检验、调节和评价，这些都 需要大量的投入。调查结果显示每周课 外花在高数上的时间为 01 小时的同 学与 13 小时的同学分别占 45%；10%的 同学花费 35 小时；极少的同学花费 5 小时以上。绝大多数同学学习高数时 间每周在 3 小时以下，投入不一定会成 功，但是没有投入是万万不可能成功， 在这么少投入的情况下学习情况差也只 能说是情理之中的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 要解决这个问题最重要的当然是 是要提高同学们的自觉性，通过高考以 后同学们突然松懈了也是正常的事情， 但是也不能任其发展，最好的情况当然 是同学们自己可以对自己有标准有要求， 如果没有的话，就要靠一定的外界压力 了，而这个压力一大部分是要来自于老 师和学校。所以老师平时可以适当的提 高作业量，并且提高要求，如实计入平 时成绩。考试也不能过于简单，或者可 以适当增加考试次数。 6.教学方 法问题。 有 50%的同学认为高数课用不用 多媒体都一样；有 33.3%的同学认为用 多媒体会好一点。所以综上，还是适当 用一下多媒体会集中一下学生的注意力， 毕竟教室太大，如果老师单纯写黑板上 的话后面的同学很可能看不清楚听不清 楚然后注意力分散。 80% 的同学认为坐前排学习效果 会比较好，20%的人认为坐哪都一样。 在大教室上课的情况下，座位对同学们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 的影响很大，所以造成严重的占座现象。 建议学校禁止学生提前占座，这样可以 让座位流动性大一些，给大家一样的机 会坐前排。 四、讨论 下面对我院学生学习高数现况进 行简要陈述： 1.学生学习态度和能力参差不齐， 整体情况不好。 2.大部分学生学习处于低迷状态、 自我监控能力差。 3.小部分学生学习能力强但仅满 足于课本学习。 4.大部分同学课后投入过少。 下面对我院高数教学缺陷进行简 要陈述： 1.考试频率少，难度低。 2.课后练习量少。 3.课堂互动少，积极性难以调动。 五、结论 针对上述问题现提出解决方案： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 方案一.进行教学模式改革实行分 班教学 我院可在入学前进行考试，可将 学生依上、中、下按 1：2：1 的比例分 为 A、B、C 三 层次的班级，并依 次改变教材难度。A 班是学习拔尖的优 秀学生，即能掌握教学内容，独立完成 习题可以主动帮助解答 B、C 班的学生。 B 班是成绩中等的学生，即能掌握课文 内容，独立完成练习的同学。C 班是学 习有困难的学生，需要教师给予更多的 帮助，教师也可以适当降低教学难度， 但学生的层次也不是永远不变的，经过 一段学习后，由学生自己提出要求，教 师根据学生的变化情况和各次考试成绩， 也可以是教师自己推荐，做必要的调整， 最终达到 C 班逐步解体，A、B 班不断 壮大的目标。 最后，需要指出的是因材施教对 教师的要求更高，学校应当给予教师大 力支持，将教学团队分组，三个教学团 队分别对应 A、B、C 三类班。每个教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 学团队可以有自己的教学任务，并且自 己安排教学进度。面对学生“参差不齐” 的实际水平，在大学高数中正确地运用 “因材施教”，可使学生的学习目的性更 明确，从而达到缩小两极分化，大面积 提高数学教学质量的目的。 方案二. 不改变当前教学模式优 化课堂 通过走访我院教师我们得知，教 师们普遍有着为了应付期中或期末考试 存在赶进度的现象。所以首先我们建议 开学时不明确教师在期中和期末完成某 个指定的教学任务，而是应该采取大概 范围的规划，然后到临近期中考试的时 候进行全校调查学习的进度，再明确考 试范围，这样能够有效的避免教师赶教 学进度的问题。 具体针对我院教师日常教学，教 师应该将教学任务分块，制定学生完成 任务的底线，不可对学生一再退让，实 施较为严苛的教学方法。将任务难度提 高，将学习任务完成情况纳入日常考核。 -精选财经经济类资