财务共享趋势下会计专硕实践能力提升路径

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 财务共享趋势下会计专硕实践能力 提升路径 近年来，财务共享模式作为一种 新兴的管理模式在国内引起越来越多的 关注和应用，对适应财务共享趋势的人 才需求也不断上升。会计专硕设立的初 衷侧重于培养应用型的高级会计人才， 实践教学是会计专硕的重要培养特色， 在整个教学培养体系中发挥着重要作用， 尤其对于没有任何工作经验的全日制学 生来说，应该更加注重实践能力的培养。 随着财务共享中心的建立和发展，我国 对于会计专业人才的需求不断上升，尤 其是适应财务共享中心的高层次会计人 才的需求尤为迫切，与发达国家相比， 我国高层次会计人才占比较低，不能很 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 好地满足企业对于人才的需要。 中国论文网 /3/view-12825179.htm 一、财务共享趋势下会计人员面 临的挑战 1.财务共享使得会计人员的需求 数量减少。目前，越来越多的企业开始 建立财务共享服务中心，很多企业建立 财务共享中心的目的是为了简化会计核 算流程实现规模经济。在共享模式下， 组织内部一些标准化的、大量的、重复 的财务工作可以进行集中的归并处理， 不仅使得效率得到大幅度提高，且通过 批量化处理实现规模经济，大大降低了 企业对于会计核算人员的需求数量。未 来随着越来越多的企业建立财务共享服 务中心，企业财务工作更多的转向于分 析和预算，对于核算人员的需求势必会 大大降低。对于会计专硕人才的培养模 式提出了新的挑战。 2.财务共享对会计人员的综合素 质要求较高。财务共享服务中心的建立， 使得会计人员从繁琐的财务核算中解脱 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 出来，更多地参与到公司的预算、绩效 管理、税务筹划等经营决策中来，这要 求会计人员应将财务和业务结合起来， 将财务渗透到业务中去，通过财务信息 系统为企业内部经营决策提供及时准确 的财务信息，应对复合型人才的需求上 升。同时随着互联网经济的不断发展， 全球经济联系不断密切，使得竞争也不 断的加剧，面对丰富多样的交易形式， 加剧了企业的风险，使得会计核算过程 中不确定因素增加，对于财务人员的互 联网信息技术能力要求提升，同时对会 计人员的计算机信息管理以及职业判断 能力提出了更高要求。 二、全日制会计专硕专业实践教 学存在的突出问题 1.专业实践教学课程设计脱离实 践要求。会计专硕注重培养实用性会计 人才，教学课程设计中应该注重把握学 生实践能力的培养，目前很多学校实践 课程内容主要是在实验室内进行，尽管 许多学校会根据具体的课程要求进行模 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 拟实训，如 Excel 的相关运用操作、 Vbse 的模拟实训以及网中网测试等， 但是模拟环境教条、模式僵化，不能很 好适应企业复杂多变的财务环境，缺乏 创新和应变能力，教学内容与岗位需求 脱节。尤其是目前财务共享趋势下，学 生无法真正的融入到企业的实践中去， 如何实现财务共享与高校实践教学的合 理衔接是目前会计专硕实践教学面临的 主要挑战之一。 2.专业实践过程缺乏有效的监督。 目前，我国高校对于会计专硕的培养普 遍采用的是“ 双导师” 制，在这种模式下， 学生入学以后由校内导师负责指导完成 其完成培养计划的制定和专业课程的学 习，进入实习基地进行专业实习，在校 外导师的指导下完成专业实践阶段，之 后在校内导师和校外导师的共同指导下 完成专业论文的写作工作。但是由于校 外导师的专业技能、责任心、对人才培 养的认知水平存在差异，因此专业实践 的效果也各有不同。尽管有些同学可以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 按时按量的完成专业实践要求，但是， 有的学生在企业却处于无人监管的“散 养”状态，整日浑水摸鱼，有的学生沦 为廉价劳动力，重复简单的机械作业， 然而学校的老师由于实际基地距离及实 习基地分散等问题很难做到有效监管， 使得实践效果大打折扣。 3.专业实践的考核趋于形式化。 目前，很多学生的专业实践没能与其毕 业论文相挂钩，缺乏对于专业实践所需 达到目的的探究，缺乏课程学习、专业 实践，论文撰写等各个培养环节相互协 助的通盘考虑，实践考核形式仍然拘泥 于撰写实践报告，由校内外导师根据实 践报告进行评分，之后按照一定的权重 计算最终成绩。校外导师往往采用的是 面对面的打分方式，出于情面，一般都 会给出较高的实践分数。校内导师由于 缺乏对实践过程的监督了解，学生的综 合表现只能凭借最终的实践报告以及校 外导师评分进行评价，往往很难做到客 观。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 4.缺乏激励企业积极参与专业实 践的有效机制。按照实践大纲的要求， 实践的内容主要包括顶岗操作、会计实 训、研究实践等，但是这些要求很难具 体落实，这主要是由于目前的培养方式 中，这些培养方式很难给企业带来实际 的收益，相反企业还需要投入较多的人 力物力去配合学校的相关规定，由于实 践的时间较短，很多人员还未能达到顶 岗的要求，为企业带来实际收益时就已 经离开。而在培养过程中所耗费的费用 均由企业承担。 三、财务共享趋势下实践能力提 升路径的构建 1.构建以能力为导向的专业实践 教学课程设计。优化专业课程设置。 理论是实践的基础，夯实的理论基础有 助于实践的进展。结合财务共享中心趋 势下企业对于会计人才的需求，高校应 该更新课程体系，重视培养学生与财务 共享趋势相适应的能力。在专业课程设 施上首先应该减少会计核算课程的比例， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 将管理会计和财务进行结合，培养学生 复合型能力的培养。注重企业管理思维 的培养。同时在课程设计时注重信息管 理能力培养，随着财务共享中心的普及， 对于财务人员的信息管理技能以及信息 安全意识要求也大幅度提升。同时应该 注重专业英语能力的培养，目前采用财 务共享服务的大多数为跨国的大企业集 团，良好的英语技能加上专业的财务能 力型人才更具有优势。增加实践教学 的学分比重。专业实践能力的形成和发 展离不开夯实的专业理论功底，但是理 论知识是否能够转化为实践能力就需要 进行专业的实践锻炼，学生的专业实践 的过程就是一个将科学的知识转化为实 践中情景运用的能力的过程，通过专业 实践，可以构建知识与实践的相关性， 只有建立了这种相关性，才能真正将知 识转化为解决实践中问题的能力，专业 实践的过程就是建立知识相关性和知识 迁移的重要手段。因此应该在课程设计 上增加实践教学的比重，同时适当的减 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 少理论学习的学分，使得学生能够从繁 重的理学习的压力中抽出精力去实践。 2.优化考核方式，加强过程的监 督。打破单一依靠实践报告进行考核的 方式，建立健全实习基地的管理制度， 明确校外导师的职责，加强对于实践过 程的监督，优化相关的考核方式。在实 践开始前由校外导师根据实际情况制定 实践计划，学生按周提交实践周志分别 发给校内导师和校外导师，汇报实践内 容及收获，由校外导师按月进行考核打 分，同时按季度将考核情况直接发送给 学校，避免面对面打分，将监督贯穿到 整个实践过程中。实践结束后，除了写 实践报告外，同时邀请校外导师共同参 与实习答辩，通过答辩考察学生实践情 况。 3.构建良好的校企合作实践基地 运营机制。全日制会计专硕的实践教学 开展离不开稳定的实践教学基地的支撑， 学校应该和实践基地应该保持稳定的合 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 作关系，良好的合作关系有利于不断地 积累和改进相关的教学经验，若只是一 种单项需求的关系，实践基地缺乏激励 机制，丧失参与的积极性。良好的运营 机制的建立，需要高校加强与实践基地 的合作，注重人才的输出，使得企业的 员工培训与实践教学相结合，实践成绩 优异者有先推荐到实践企业，而不是使 企业沦为“练兵 ”的场所。 4.加强学生与校内外双导师共同 体机制。双导师制是全日制会计专硕的 一大办学特色，对于实践教学，由于目 前校外导师大多由学校任命，学生、校 内外导师之间缺乏有效的交流沟通机制。 应构建学生与校内外双导师共同体机制， 建立一个信息交换平台。通过该平台， 校内外导师针对学生在实践中的表现和 进度进行探讨，有针对性的制定学生进 行下一阶段的实践计划。同时，利用该 平台加强校内外导师以及导师与学生之 间的长效沟通，发挥校内外导师的各自 优势，弥补校内导师无法及时对学生进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 行学术指导和心理辅导、校外导师限于 人才培养经验不足，无法对学生进行论 文和案例撰写相关专业辅导的缺陷。同 时高校应该积极邀请校外导