独立学院实践性课程师资队伍建设研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 独立学院实践性课程师资队伍建设 研究 摘要：实践性课程师资队伍的建 设情况直接关系到独立学院国际经济与 Q 易专业的人才培养目标能否实现。 首先分析了独立学院国际经济与贸易专 业实践性课程师资队伍建设的紧迫性， 之后探究了独立学院国际经济与贸易专 业实践性课程师资队伍建设的现状与特 征。 中国论文网 /2/view-12931583.htm 关键词：独立学院；国际经济与 贸易专业；实践性课程 中图分类号：G4 文献标识码：A -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 doi：10.19311/ki.16723198.2017.11.0 66 伴随着我国开放型经济发展水平 的不断提高，国际经济与贸易专业的开 设院校逐步增多。由于不同院校的发展 水平不同，不同类型高校的国际经济与 贸易专业的人才培养目标存在异质性。 独立学院国际经济与贸易专业的人才培 养目标是培养高级应用型专门人才。诚 如我们所知，教师是教学活动的组织者 和设计者，师资队伍的建设水平直接关 系到高校的人才培养质量，从而影响高 校毕业生的职业能力，因此，对于独立 学院而言，国际经济与贸易专业的人才 培养目标能否实现很大程度上取决于国 际经济与贸易专业实践性课程师资队伍 的建设水平与建设质量。 1 独立学院国际经济与贸易专业 实践性课程师资队伍建设的紧迫性 目前举办国际经济与贸易专业的 高校众多，不仅包括财经类大学，还包 括理工类大学、综合类大学等高校。从 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 毕业生规模来看，国际经济与贸易专业 的毕业生人数近年来维持着较高的水平， 其是高校毕业生人数较多的专业之一。 由于独立学院的办学历史相对较短，国 际经济与贸易专业的建设水平相对较低， 这使得，在与一些知名大学和省属重点 大学毕业生的求职竞争中，独立学院国 际经济与贸易专业的毕业生总体处于不 利的竞争地位。而在国际经济与贸易专 业毕业生规模总体较大的情况下，对于 独立学院而言，走外延式发展道路已不 合时宜，提高人才培养质量是促进国际 经济与贸易专业可持续发展的必然选择。 另一方面，伴随着我国开放型经济发展 水平的不断提高，用人单位对国际经济 与贸易专业的人才培养规格提出了更高 的要求。自由贸易区建设进程的加快， 要求国际经济与贸易专业的毕业生必须 熟练掌握高标准的贸易与投资规则。在 保持了多年高速增长态势后，我国外贸 发展速度明显减缓，出口竞争日益激烈， 这要求国际经济与贸易专业的毕业生必 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 须具备更强的职业能力。此外，伴随着 服务贸易发展步伐的加快，国际经济与 贸易专业的毕业生不仅要具备从事货物 贸易的能力，也需要具备从事各种服务 贸易业务的能力。在此背景下，独立学 院必须加强国际经济与贸易专业实践性 课程师资队伍的建设，以实践性课程教 学为依托，强化国际经济与贸易专业毕 业生的职业能力。这是独立学院提升国 际经济与贸易专业毕业生就业水平和就 业质量的必然选择。 2 独立学院国际经济与贸易专业 实践性课程师资队伍建设的现状 通过互联网途径，笔者搜集了我 国东部地区、中西部地区的一些代表性 独立学院国际经济与贸易专业实践性课 程师资队伍的建设情况。总体而言，当 前，独立学院国际经济与贸易专业实践 性课程师资队伍的建设水平较低，尤其 是非知名大学所举办的独立学院。这主 要体现为：大多数独立学院国际经济与 贸易专业实践性课程的授课教师人数较 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 少，并且大多数教师缺乏从事进出口贸 易业务的经历，专业实践经验较为欠缺。 另外，东部地区、中西部地区独立学院 的建设情况也存在一定的差异。相对而 言，东部地区独立学院国际经济与贸易 专业实践性课程师资队伍的建设水平要 高于中西部地区。这主要表现为：东部 地区独立学院国际经济与贸易专业实践 性课程的授课教师大多从知名大学获得 最终学历，一些教师拥有外贸行业的相 关资格证书，教师开展科研活动的能力 相对较强。 总之，与知名大学和一些省属重 点高校相比，独立学院国际经济与贸易 专业实践性课程师资队伍的建设水平和 建设质量相对较低，在人才需求规格和 对外贸从业人员职业能力的要求不断提 高的现实背景下，独立学院需要加快国 际经济与贸易专业实践性课程师资队伍 的建设步伐。 3 独立学院国际经济与贸易专业 实践性课程师资队伍建设的特征 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 受专业发展历史和办学条件等因 素的制约，与其他类型本科院校相比， 独立学院国际经济与贸易专业实践性课 程师资队伍的建设具有自身的特征，以 下对这些特征进行详细分析。 3.1 师资规模相对较小，教学专 业化程度较低 受办学条件、教学资源等因素的 制约，当前，在独立学院，承担国际 贸易实务 、 海关实务等国际经济与 贸易专业实践性课程教学工作的授课教 师相对较少，并且，从事国际经济与贸 易专业实践性课程教学的教师通常还会 从事其他理论性课程的教学，实践性课 程授课教师的教学专业化程度不高。由 于不同课程所需的教学方法存在一定的 差异，教学专业化有利于教师对特定课 程教学所需的教学技巧和教学方法进行 深入钻研，提高特定课程的教学能力。 因此，当前独立学院国际经济与贸易专 业实践性课程授课教师的教学专业化水 平较低一定程度上制约了独立学院国际 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 经济与贸易专业实践性课程教学效果的 提升。 3.2 授课教师的职称结构层次相 对较低 在独立学院，教授、副教授等高 级职称教师更多从事理论性课程的教学 工作和开展科学研究活动，较少承担实 践性课程的教学工作，对于国际经济与 贸易专业而言，亦是如此。总体而言， 当前承担独立学院国际经济与贸易专业 实践性课程教学工作的教师主要是讲师、 助教等职称相对较低的教师，在从事国 际经济与贸易专业实践性课程教学的师 资中，副教授和教授等高级职称教师所 占的比重较低。这在一定程度上制约了 实践性课程教学团队的构建，不利于打 造一支职称结构合理的国际经济与贸易 专业实践性课程教学团队。 3.3 教师的教学能力有限 国际经济与贸易专业实践性课程 的知识点繁杂，并且联合国国际货物 销售合同公约 、INCOTERMS2010 与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 UCP600 等国际条约与国际贸易惯例中 的部分条款表述晦涩，如果没有较为丰 富的教学经验和较强的教学能力，授课 教师难以将相关知识点讲解透彻，让学 生真正掌握国际条约与国际贸易惯例的 具体规定。当前独立学院国际经济与贸 易专业实践性课程的授课教师多数是青 年教师，这些教师对教学技巧和教学方 法的掌握不够娴熟，教学经验相对欠缺， 开展实践性课程教学活动的能力有待提 高。 3.4 师资引进的机制不够灵 活 随着高校人才引进竞争日益激烈， 各高校对高素质人才的引进高度重视， 与知名高校和省属重点高校相比，独立 学院在高素质人才引进方面处于不利的 地位。在此现实环境下，独立学院在人 才引进方面应采取更为弹性和灵活的方 法，尤其是在引进同时具有丰富外贸行 业从业经验和较强教学能力的教师时， 不应固守于专任教师这一单一模式，应 创新实践性课程授课教师的引进机制与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 引进模式。但是，目前，独立学院在引 进国际经济与贸易专业实践性课程的师 资时，主要还是采用传统的专任教师这 一单一模式，师资引进机制不够灵活。 3.5 师资培养的力度不够 高校教师的成长是一个循序渐进 的过程，教师自身的努力是提升职业能 力的关键内因，另一方面，高校提供良 好的平台对于教师的成长也具有重要的 意义。高校在引进教师后要为教师提供 良好的成长环境，加强对教师的培养。 国际经济与贸易专业实践性课程涉及的 知识点多，内容复杂，对教师的教学能 力要求较高。高校需要对国际经济与贸 易专业实践性课程的授课教师进行系统 和长期培养，助推国际经济与贸易专业 实践性课程授课教师的不断成长，提升 其教学能力。目前，与其他类型的高校 相比，独立学院对国际经济与贸易专业 实践性课程授课教师的培养力度较弱， 缺乏系统和有效的规划。 3.6 授课教师的学历结构层次相 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 对较低 在知名高校和省属重点高校的国 际经济与贸易专业实践性课程的教学团 队中，大多数教师都具有博士学位，教 学团队的学历结构层次较高。与此不同， 在独立学院国际经济与贸易专业实践性 课程的教学团队中，大多数教师的学位 为硕士学位，教学团队的学历结构层次 相对较低。显然，这在一定程度上不利 于独立学院国际经济与贸易专业实践性 课程师资队伍整