改善中职生学习现状的对策研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 改善中职生学习现状的对策研究 摘 要：中职生是职业教育中一 个非常特殊的群体，学生年龄处于 15- 17 岁之间，正值“ 青春期 ”，各个方面都 在快速成长。在学习生活中，意志力薄 弱，自控能力低，容易受到不良行为影 响。本文旨在分析中职生学习现状及产 生的原因，探讨改善对策。 中国论文网 /9/view-12875013.htm 关键词：中职生 学习现状 对策 中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号： 1672-1578（2017）03- 0288-01 1 中职生的学习现状 通过对中职生学习情况调查，其 学习现状具有以下特点： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 （1）学习基础薄弱。生源多为 中考落榜生，总分低于中考总分三分之 一。 （2）学习自我效能感低。由于 学生长期被老师和家长指责，他们总觉 得自己“不如别人 ”、 “矮人三分”。缺乏学 习目标，缺乏学习信心。 （3）学习动机层次低。不少学 生觉得课程学了没有用，尤其对于文化 基础课程，如：语文、英语、数学、化 学等，严重缺乏学习动机。对于专业课 程，学生觉得枯燥难懂，同样缺乏学习 动力。 （4）缺乏学习策略。大部分学 生在小学、初中阶段没有养成良好的学 习习惯。他们从不会学发展到学不好， 最后发展成不愿学和学不会。 （5）学习焦虑、厌学现象严重。 部分学生对学习有较强烈的焦虑、恐惧 心理，伴随明显的厌学情绪。 2 中职生学习现状形成的原因 在对职业教育认可度偏低的社会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 环境下，不良的家庭影响，管、压、卡 的学校教育，再加上学生本身自律性差、 意志力薄弱导致了中职生的学习问题突 出。 （1）社会舆论对中职教育存在 偏见。当今社会，大众普遍认为普通教 育远远优于职业教育。大多数人认为只 有不会读书的学生才会去职业学校，职 校学生被贴上差生标签。因此，人们普 遍认为职校学生素质远远低于普通大学 生。中职生自卑心理比普通高校生更普 遍、更严重。据调查显示：多数中学生 不愿意将就读职业学校作为自己的选择。 笔者在职校工作多年，在长期教育工作 中发现许多中职生进入学校并非自己意 愿，多是中考落榜后的无奈选择，甚至 是父母的决定。他们一进入学校就感觉 前途渺茫，抱有混日子的心态，甚至部 分学生失去改变现状的信心。 （2）家长期望过高，教育方法 不当。受传统思想的影响，绝大部分中 国家长都望子成龙，望女成凤。家长们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 都希望子女读重点中学，考入名牌大学。 家长们的高期望、高要求给孩子带来巨 大的学习压力，而中职生在学业成就远 远低于家长期望。特别在中考落榜后， 家长多是恨铁不成钢，无奈地选择职业 教育，对孩子未来存在质疑和担忧。据 调查，在中职生家长中，仅 23%家长认 为孩子能成才。 许多家长教育观念落后陈旧，手 段简单粗暴，甚至部分家长经常打骂学 生。在不良家庭氛围中成长的孩子，逆 反心理更严重，更加不愿意学习，学习 问题越发突出。 （3）管、压、卡的学校教育方 式。在以分数为指挥棒的应试教育环境 中，教育者在义务教育初中阶段对“学 差生”采用堵、罚、说教的教育方式为 主。这样的教育方式会严重影响学生的 身心健康发展及自主学习能力的养成。 学生多次失败的体验和对无法取得良好 成绩的错误归因都大大降低了学生的学 习自我效能感水平。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 （4）自身原因。中职生的学习 问题并不是进入职校之后才出现的。他 们的学习问题是在初中，甚至小学就已 经产生。大部分学生已经习惯老师手把 手教，考试划重点、背提纲的被动学习 方式。过往在学习中的失败体验，让他 们更容易产生畏难情绪，加上对所学专 业不了解及就业前景的担忧，使得他们 稍微遇到困难就会轻易放弃。 3 改善中职生学习现状的对策 （1）教师努力提升自我，重视 学生的学习自我效能感培养。教师不应 一直保持高高在上的威严，给学生不可 接近的距离感。建立新型师生关系，在 课堂上是师生，下课是朋友，与学生平 等、互爱。课前，教师应不断深入研究 教学内容与教学方法，精心设计每一堂 课。课中，教学内容深入浅出，教学手 段新颖多样，多与学生教学互动，鼓励 学生发言。课后，认真反思，不断总结， 提升自我教学水平。教师不断完善自身， 热爱学习的行为会给学生树立良好的榜 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 样。学生热爱平易近人，有亲和力，执 教水平高的教师。在课堂上，学生会因 为喜爱老师而期待上课，更加积极努力 学习。这对于青春期的孩子，表现尤为 突出。 中职生的学习现状令人堪忧。不 少学生不会学习，即便投入许多时间和 精力，学习成绩也很不理想。不断失败 的体验，加上没有正确的学习策略，使 得他们对自我评价很低，畏难情绪明显。 这种现状应该引起学校、教师的高度重 视。教学中，教师先从最简单的知识开 始传授，循序渐进，让学生不断体会到 阶段性成功。真诚、恰当的表扬也能提 高学生自我效能感水平。相反，S 刺 挖苦的言语会严重挫败学生的学习热情。 （2）父母关心孩子，经常鼓励， 重视亲子沟通。在笔者的教学实践中， 与各式各样的学生家长都有交流。部分 家长教育孩子语言简单粗暴，经常给孩 子贴上不良标签（笨蛋、没有用的人） ， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 这会严重挫伤孩子的自尊。通常，在父 母严苛的家庭中成长的孩子，叛逆且冷 漠；在教养松散的孩子，任性且自私； 在民主、温暖的家庭中成长的孩子，在 各个方面都发展相对更好。父母尽量多 花时间陪伴孩子，与孩子多沟通，倾听 孩子的内心世界。多鼓励与表扬孩子， 而不随意批评，更不该贬低孩子。家长 重视孩子在学校的表现，主动与孩子谈 论其在学习过程中的各种经历与感受。 分享成功，让孩子看到自己的优点；分 析失败，让孩子学会合理归因与情绪管 理。这样和谐的家庭关系不仅有利学生 身心健康发展，也有利于提升学习自我 效能感水平。 （3）通过团体辅导，提升学生 的学习自我效能感。以目前职业学校的 现状，学生人数多，学生的学习问题突 出，心理专职教师配置严重不足。学校 采取个别辅导培养学习自我效能感显然 是不切实际的。团体辅导，高效而经济， 效果明显。通过