幼儿自发性游戏的教师支持研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 幼儿自发性游戏的教师支持研究 【摘 要】众所周知，幼儿园的 基本活动就是游戏，幼儿教师越来越重 视游戏的开发和实践。很多教师会根据 幼儿身心发展特点以及课程内容来开发 一些新颖的游戏，在培养幼儿创造力上 起到重要作用，这些游戏就是自发性游 戏。自发性游戏的进行离不开教师的支 持，本文笔者就针对幼儿的自发性游戏 中教师支持进行研究。 中国论文网 /9/view-13006401.htm 【关键词】幼儿游戏；自发性； 教师支持；研究 儿童的天性使得幼儿教师不可避 免地需要关注游戏的教育价值。在游戏 和活动当中，如果幼儿没有按照游戏的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 规则来进行，教师就要给与一定的指导 和支持。在自发性游戏当中，儿童的天 性更能够得到释放，无论是思维能力、 语言表达能力还是动手操作能力都会得 到提升。可见，在自发性游戏当中，教 师的指导和支持至关重要。 一、幼儿教师指导自主游戏的方 式 （一）教师的语言指导 在幼儿游戏的过程中，教师的语 言是一门艺术，科学的语言指导方式不 仅能够提升幼儿游戏的兴趣，还能促进 游戏的启发性。在游戏中，面对很多游 戏材料，幼儿可能会不知道玩哪一个。 这时，教师可以用询问的语气来征求幼 儿自身的意见，幼儿在教师的指导下会 提升主见。在幼儿做出决定时，教师也 需要积极地引导，让幼儿最自己的决定 增强自信和兴趣。 （二）教师的动作指导 游戏中教师的动作可以分为三种 类型，第一种是帮助。在幼儿遇到问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 时，教师应该及时地给予帮助。第二种 是指示，幼儿在游戏中的迷茫和无助需 要教师来指示。第三种是示范，教师的 以身作则和I 导示范作用不可少。幼 儿通过对教师的动作引导，会注意自身 的言行，教师的表情、动作直接影响到 幼儿的思想和行为。 二、教师支持行为中的问题分析 （一）教师过多地进行教育 教师的教育是不可缺少的，但是 程度过高的教育就会存在目的性和功利 性，因此在实际的游戏中，教师应该充 分注意教育行为。很多教师由于职业道 德缺失，会以一种居高临下的姿态来对 待幼儿，幼儿们无法抵抗教师的威逼利 诱，无论是思想还是行为都按照教师的 要求来进行，这样就无法在游戏中发挥 自主性。教师的教育程度过重，不仅会 泯灭儿童的天性，还会达到适得其反的 教育效果。另外，教师过多地教育还表 现在对幼儿引导的主观性。幼儿本身是 一个独立的个体，如果教师一味地按照 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 自己的思想来引导幼儿，必然会使得幼 儿失去主见，人云亦云。 （二）教师过多地进入自主游戏 中 虽然自发性游戏是教师和幼儿共 同合作来完成，但是在实际的操作过程 中，教师应该更多地尊重幼儿的想法和 选择。在有些游戏当中，幼儿遇到了问 题，自己无法直接解决。教师在看到这 一情景时会直接告诉幼儿应该如何去进 行。这种现象就是教师过多参与到游戏 中的典型表现。在培养幼儿自主能力的 过程中，不能过多地干预幼儿的思想， 留给幼儿更多的思考和探究的空间，这 样才能积极地培养幼儿的创造性，更加 完善对幼儿的支持。 三、教师支持行为的策略分析 （一）创设良好的自主游戏环境 1.保证游戏空间的多样性 教师应该充分合理地利用已有的 游戏空间，对游戏场地的设置也需要满 足幼儿游戏的要求。幼儿由于年龄差异 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 会分成小班、中班、大班等不同的班级， 教师在设计游戏空间时要根据幼儿的特 点来进行。游戏的最终目的是为了提升 幼儿的游戏水平，进而获得生活和学习 经验，培养知识和技能，因此，多样性 的游戏空间是必要的。 2.保证游戏时间的充足 游戏本身是儿童教育的方式之一， 因此，不能让游戏时间来限制幼儿的发 展。游戏活动内容丰富，适当的游戏时 间会对幼儿进行积极地启发。游戏时间 不能过长也不能过短，要以发挥游戏的 作用，让幼儿在游戏中感知知识和提升 操作能力为主。 3.应用适当的游戏材料 游戏材料在游戏中的重要性不言 而喻，不同的游戏材料会对儿童产生不 同的启发。对于不同的班级而言，幼师 所采用的材料也应该有所不同。在此过 程中，教师应该根据幼儿发展的特点及 时地对材料进行调整和改进，使其符合 儿童发展的特点。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （二）做好游戏指导工作 在游戏中，教师的身份是多样的。 教师需要根据儿童发展的特点转换成不 同的身份角色。细致地观察幼儿，了解 其兴趣爱好，深入到儿童的内心世界去 指导游戏。教师介入到游戏中的实践需 要找好时机。教师首先需要对幼儿进行 观察，了解游戏进展情况以及幼儿的参 与程度，然后考虑是否要介入到游戏当 中，或者选择合适介入其中。把握好介 入游戏的时机有助于幼儿更好地利用游 戏来提升自身能力，这也是教师支持和 指导的重要方式。另外，教师应该对游 戏指导方式进行及时反思。教师指导行 为的高效性需要指导行为和反思行为相 结合才能实现。因此，教师应立足于观 察，在充分了解幼儿的基础上对自身的 行为以及策略等方面进行反思。 （三）静心观察幼儿的游戏行为 对于教师来说，最好的教育方式 就是观察，这也是最为直接的教育方式。 在自发性游戏当中，教师希望在短时间 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 内就可以提升幼儿的能力，看到幼儿的 明显发展变化。但是，教师需要注意的 是幼儿的身心发展需要时间，不能操之 过急。因此，在实际的游戏操作过程中， 教师的支持和指导需要沉下心来进行观 察。只有教师充分地了解到幼儿的实际 需要，才能深入到幼儿的内心，对幼儿 进行循序渐进的教育。否则，一蹴而就 的教育不会达到良好的教育效果。 （四）站在幼儿的角度持欣赏态 度 幼儿虽然年龄较小，心智不成熟， 但是在自发性的游戏当中会出现创造性 的思维和行为。作为教师应该对幼儿的 这些创造性行为进行表扬和赞赏。幼儿 是独立的个体，有需要被尊重的权利。 教师如果能够站在幼儿的角度来欣赏幼 儿，必将会促进幼儿的身心发展。如果 教师完全从自身的价值观出发来评价幼 儿的行为，那么幼儿就会对游戏失去积 极性，幼儿价值观的建立也会受到一定 的影响。可见，在游戏中做到以人为本， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 从幼儿的角度和立场出发是非常重要的。 （五）自发性游戏要符合幼儿发 展特点 在自发性游戏创设的过程中，会 涉及到很多方面的因素。包括幼儿的身 心发展特点、游戏创设的情景，采用的 材料和道具，游戏空间以及游戏效果等 等。游戏的进行无非是为了更好地培养 幼儿自主性以及提升能力。因此，游戏 的设置需要以满足幼儿发展为基础和前 提。幼儿的身体还没有成长到一定水平， 心理也处于不成熟的状态，很多思想还 以自我为中心，对待外部事物还无法做 到与成年人相同。基于这些特征，教师 在设计自发性游戏时需要以幼儿为中心。 四、总结 总而言之，游戏是儿童内心活动 的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的 心灵活动的产物。儿童游戏在于儿童的 内部需要和自发活动这一游戏本质相结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感