影响幼儿道德认知发展的几个因素

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 影响幼儿道德认知发展的几个因素 道德是一种社会现象，它是在一 定社会条件下人们的行为准则和规范的 总和，它是社会主义精神文明的一个重 要的方面。道德不是靠国家的制约，而 是靠一定的社会舆论，传统力量，风俗 习惯，人们的思想信念，教育等形成的。 一个人的道德品质对他一生都具有很大 影响，幼儿正处于个性形成发展的重要 时期。这时他们的高级神经具有很大的 可塑性，极易接受外界的各种刺激。并 在大脑留下深刻的印象。教育家马长莲 柯曾经说过：“ 正确，合理和适合标准 地教育儿童，比做再教育工作容易的多。 ”因此，从小对幼儿进行共产主义思想 品德教育，是幼儿教师的历史责任，然 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 而影响幼儿道德认知的因素很多，如何 根据这些因素加强幼儿的道德教育，谈 谈自己的一些看法。 中国论文网 /1/view-12916549.htm 一、幼儿道德认知的形成 幼儿的道德认知是一个由具体到 抽象，由他律到自律，由不稳定到趋于 稳定的不断发展的过程。具体地说：主 要是对事物的是非和对行为的善恶的评 价，掌握是非标准，划清善恶界限才能 使幼儿知道应该怎样行动，从而有意识 地产生相应的道德行为。幼儿的道德认 知一方面从无到有，从浅入深，从简单 到复杂，从零碎到系统地发展起来的。 幼儿期道德认知往往还离不开具体的个 别的事物和人们，如对于“好人” 与“坏 人”， “乖”与“不乖” 的认知总是联系到具 体的人。另一方面，幼儿的道德认知和 言语栩联系的。一岁以内的孩子还不能 有意识地做出什么道德行为，也不可能 有道德认知。但幼儿掌握言语和独立行 走后，由于环境和教育的影响，道德认 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 知随年龄增长有所提高。由笼统向分化 发展。并具有一定的概括性，其广度， 深度有显著提高。有人采用差别较小的 对偶故事和情景让儿童进行道德的判断， 发现了他律（即服从他人的规定）和自 律（即服从自己的规定）两种道德观。 儿童的道德认知也正是这样一个由他律 和自律发展的过程。 二、影响幼儿道德认知的几个因 素 （一）模仿在幼儿道德认知过程 中具有重要作用 幼儿最初的道德认知是在日常生 活中成人不断给予的实际和言语的强化 中形成的。幼儿对范例的模仿有三种： 即时模仿，延迟模仿，选择性模仿。即 时模仿在幼儿初期较多，判断一个行动 是否，一个小朋友作出判断，其他小朋 友也会做出相同或相似的判断。延迟模 仿，即碰到与以往经验相同或相似时， 依照成人的判断作出判断。选择性模仿， 这种模仿说明幼儿已经能够摆脱别人的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 观念，具有了一定的独立判断的能力。 他能根据自己对行为的分析，作出判断， 也就是我们前面所说的“ 自律 ”，但是模 仿性的判断往往是不稳定的，正确与错 误的相混杂。 （二）认知发展是幼儿道德判断 发展的基础 1.丰富幼儿的知识经验，才能提 高幼儿的道德判断能力，幼儿对道德的 认知常常是和自己的直接经验相联系的。 他们反映的是事物的表面联系，个别现 象，尤其是在幼儿初期，判断事物往往 不能按事物本身的客观逻辑，而以自己 的主观态度判断好坏。因而，他们常常 是具体地，表面的理解和辨别是非，上 课听讲就是好孩子，帮助别人系鞋带是 乖孩子，不小心撕坏了图书的是坏孩 子他们的判断离不开具体的形象， 个别的特征。因此，随着观察力，思维 力的发展，幼儿在社会交往中积累了丰 富的感性知识，贮存了大量的范例，逐 渐形成了一定的概念道德认知的能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 2.思维的发展表现为理解的发展， 幼儿对是与非的理解一般是不深刻的， 刻扳性的，直接理解居多。在幼儿初期 这一特征更为明显。比如：他们的判断 事物只有两种可能：非好即坏，不知道 道德有其相对性。一个孩子打了人，那 他就是坏孩子了。理解力的限制，使他 们只能理解简单的道德准则，而且常常 依据成人的判断在教育环境的影响下， 幼儿的社会经验不断丰富，理解力不断 的提高，他们从理解事物的表面现象到 逐步认知其本质，并能以联系辩证的观 点判断是非。 3.概括能力的发展使幼儿逐渐认 知到事物的本质内涵。从而做出正确判 断。例如：“ 评价故事中的人物，小班 初期的绝大多数幼儿，对与他们生活接 近的，习惯内向鲜明或有动作过程的人 物行动，能正确评价其好坏，但他们还 不太了解因果关系。中班幼儿能判断人 物行为好坏，绝大多数能说出行为好坏 的原因，对与他们生活较接近的人物行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 为，他们还能初步揭露其本质。大班幼 儿的评价仍带有具体形象的特点。但大 部分幼儿已能看到人物行动的内在本质。 能从一般的道德准则判断人的行为。这 就是说，随着幼儿知识经验的不断丰富， 理解力的不断深入，幼儿后期已能逐渐 透过表面现象和具体行为，认知事物的 本质。通过一系列的分析，综合，做出 正确的判断和认知。 （三）与环境的相互作用，尤其 是与人们的社会交往是幼儿形成道德和 认知的重要条件。 在人们的社会活动中，逐步形成 了一些约定俗成的大家必须共同遵守的 社会道德准则。反过来，这些道德准则 又制约着人们的行动，成为判断一个具 体行为好坏的标准。人离不开环境。幼 儿在与人们的交往，尤其是与小朋友的 交往中产生了各种各样的行为，比如： 撕破图书，弄翻桌椅，帮助别人，举手 发言成人对这些行为的评价和当时 的情景如录像一般记在幼儿的大脑中。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 幼儿逐渐能分清好的行为与坏的行为， 好人与坏人的界限。离开了社会环境及 社会交往，就谈不上什么道德行为，更 不会有什么道德判断，因此，幼儿在社 会交往过程中，不断的做出判断，道德 认知也随之向纵深发展。 （四）幼儿的情暗示性逐渐减少。 中、大班幼儿已能在一定范围内和程度 上控制自己的情绪，在他们的判断中， 主观情绪的影响开始逐渐减少。 通过以上的论述，影响幼儿道德 认知和判断的因素基本清楚上。这就是 要求我们每个幼儿教师依据这些基本规 律开展幼儿道德教育，通过榜样，说服， 练习，表扬与批评，奖励与惩罚手