小学语文阅读教学模式创新探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文阅读教学模式创新探究 摘要：新课程理念指出：教师在 教育教学过程中要对思维理念和方法模 式等进行不断的转变、提升与创新。结 合笔者在小学语文阅读教学中的探索与 尝试、回顾与反思，谈一谈小学语文阅 读教学模式应当如何创新。 中国论文网 /1/view-13042041.htm 关键词：小学语文；教学模式； 创新探究 中图分类号：G623.2 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2018）19- 0063-01 1.创新情景教学模式，让学生在 阅读中实现情景交融 对于小学生而言，兴趣往往是他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 们学习知识、探究问题的内生动力，而 且小学阶段的学生感性认识居于主导地 位，外部的环境和氛围、他人的情感很 容易会感染到他们，对他们的情绪和热 情产生影响。在阅读教学中要注重与小 学生心理特征的结合，并且强化阅读教 学中课堂情景的有效创设，实现对学生 良好的诱导和启发，让他们能够对其中 的内容实现充分的体验。比如，在七 律长征这一诗篇的教学中，可以运 用多媒体对长征的相关电影或者历史纪 录片进行播放，让小学生们对长征的过 程进行充分的感受，在“ 四渡赤水 ”等内 容的播放中将诗篇中饱含的大无畏的革 命精神淋漓尽致地展现出来，这样很多 小学生就能够被其中的内容和情感所感 染，带着这样的思想情感投入到诗篇的 阅读过程之中，不仅加深了对文章内容 的理解与认识、强化了对文章情感的体 验与感悟，而且在整个课堂的学习过程 中始终保持着昂扬的激情，学习的效率 和最终的成效都非常理想。在我们爱 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 你啊，中国一文的教学中，在阅读教 学开始之前，笔者先播放了这篇文章的 标准读音，让学生们静静地聆听、细细 地品味，让学生们对于我国地域广阔、 物产丰饶通过字里行间的渗透有着较为 深入的感触，让学生们在聆听的过程中 感受祖国的锦绣河山和自然美景，然后 让学生们带着这些体验进入到文章的阅 读学习环节之中，这样就为小学生们的 有效阅读创造了良好的情景和条件，很 多小学生就能够带着思考的精神状态投 入到阅读之中，对于文章中所表现的对 伟大祖国的自豪之情就能够实现较为准 确的理解。 2.引入翻转课堂模式，让学生在 阅读中把握核心关键 强化学生语言感知能力和思维发 散能力的提升，是新课标确定的小学阅 读教学的重要内容，从实际作用看，阅 读教学在实现学生语言培养的基础上， 还能够强化学生们对文章知识内容的全 面认知和深刻把握，能够帮助学生对于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 文章的语言、写作方式、整体构思、结 构设计等进行学习和借鉴，在写作过程 中进行充分的运用。在小学阅读教学中， 可以将翻转课堂模式引入其中，即在新 的教学内容开展之前，先组织学生们进 行科学的预习，意在让学生们对新教学 内容的词汇、重点和难点、主题主旨、 写作手法以及作者的情感表达等形成初 步的印象。在阅读教学中教师并不是一 上来就进行讲解和阐释，而是提炼出几 个能够贯穿文章主线的重点问题，让学 生们带着问题进一步的学习和认知，并 根据学生们对自我阅读学习情况的反馈， 教师进行必要的讲解、指导和点拨。比 如，在军神一文的阅读教学中，笔 者结合教材录制了微课，在学生们完成 阅读并对照视频学习之后，笔者又提出 了问题：沃克医生说刘伯承是一个真正 的男子汉，堪称军神。其中的“军神” 都 包含什么？具体表现在哪里？如何彰显 作者的情感和思想表达？然后组织学生 们思考并努力找出答案，通过学生们对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 问题的回答情况了解到了学生们的掌握 程度，作者有针对性地进行“点拨” ，对 于“军神”的核心含义进行了重点讲解， 让学生们最大限度地体会文章的精髓要 义和情感表达。 3.因地制宜选择课堂模式，让学 生在阅读中提升感悟能力 小学语文教材中的文章是多种多 样的，既有对事件或人物进行描写的记 叙文，也有托物言志、情景交融的散文， 还有很多经典的诗歌、诗篇，议文或 者说明文也有一定的涉及，在阅读教学 中，教师应当根据教学内容的差异，选 择和安排不同的阅读方式，确保让学生 们能够将其中的重点“ 读”出来。比如， 在晨读阶段应当利用学生们头脑清晰、 嗓音洪亮的有利时机，让学生们对于散 文或诗歌进行大声的朗读，并且尽可能 地带着丰富的情感去“ 读”和“悟”，这样 学生们也能够背诵和记忆其中的经典段 落。对于记叙文和议论说明等文章，教 师应当让学生们通过默读或者小声阅读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的方式，重点理清贯穿其中的主线、文 章所要表达的主题或主旨，强化学生们 对于文章中一些细节内容的把握。对于 教材中一些小说或者人物较多的文章， 可以安排学生们分角色地进行阅读，尽 可能地让学生们从体态和语言上充分地 表达自身所扮演角色的心理和情感，并 且让学生们不断地进行角色的变换，这 样学生们就能够对于其中角色的定位以 及文章的整体有着更为清晰的认知和了 解。教师还要对于小学生们在阅读过程 中不同的理解、思考、体验和感悟进行 充分的鼓励，要强化学生们从不同的角 度、运用不同的方式实现不