小学语文教学中如何渗透情感教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文教学中如何渗透情感教学 摘要：教育的终极目标是塑造完 整的、全面发展的人。而教育的一个重 要目的就是培养情感方面的品质，是人 和国家和民族和社会和其他人关系中的 感情训练。语文教学要渗透情感，才能 使课堂更具教育意义，更符新课标的教 育要求。在教学中，教师应改变传统的 学习方法，寻找学习者之间的心灵契合 点，捕捉学生的闪光点，让学生真正在 课堂上成为学习的主人，让语文课永远 充满生命的活力。 中国论文网 /9/view-13042759.htm 关键词：小学语文；渗透；情感 教学；生命活力 中图分类号：G623.2 文献标识码： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 B 文章编号：1672-1578（2018）18- 0234-01 情感教育，语文教学的根本。法 国启蒙思想家得罗说：“ 没有情感这个 因素，任何笔调都不能打动人心。 ”语文 课，必须让情感教育贯穿于教学全过程， 情感成为学生接受知识、接受教育的催 化剂。人有生命，语文也是有生命的， 语文的生命融入主体参与下的不断生成 的语境和语流中，语文的学习应该是在 这样活生生的动态的语言环境中进行的。 新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满 生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性 的对话。 审视过去的教学行为，教师始终 习惯把学生看作是一个“ 认知体 ”，把训 练学生“提出问题、分析问题、解决问 题”的信息结构能力作为基本目标。不 难发现，语文课堂始终没有解决这样几 个问题：重思想教育而忽视生活情趣； 重知识积累而轻视文化融合；重教材示 范而放松表达热情。一句话，语文教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 缺乏人情味，没有把“ 人”放在教学的核 心上。因此，一堂优秀的语文课应当注 重培植学生的主体精神，引导他们树立 正确的价值观、人生观，帮助他们找寻 自己的精神家园，使他们一起感受课堂 中生命的涌动与成长。 1.情感教学使语文课堂更具人性 “情”并非是凭空产生的，它根植 于教材和生活中，它常以生动形象的场 景激起学生的学习情绪为手段，连同教 师的语言、情感、教学的内容以及课堂 气氛成为一个广阔的心理场。教学成为 儿童主观所需，成为他情感所驱使的主 动发展过程。 1.1 利用教材本身来调动学生的 情感。语文教材具有深厚的文化底蕴和 宽阔的知识背景，这一独特的优势，是 其他学科所无法比拟的。如再见了， 亲人一课，这篇课文感情真挚强烈， 要让学生反复朗读，通过有感情地朗读 不但能加深课文内容的理解，还能是学 生从中受到感染和教育。在理解第二段 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 课文时学生在理解小金花失去妈妈的心 情过程中，倾向于小金花对敌人的恨， 而忽略了她失去妈妈的悲痛。因此朗读 这段课文时，要先让学生通过自由找出 最能表现刚强的词语“ 脚一跺 ”、 “抽动两 下”，而又引导理解这些词语中流露出 的情感。通过分析，学生体会到小金花 是把失去妈妈的悲痛深埋在心底，更把 满腔的仇恨对准了敌人，化悲痛为力量， 发誓要为妈妈报仇。学生理解了课文， 也就把握了朗读的情感基调，进一步体 会情感。 1.2 利用教师的情感来调动学生 的情感。以情动情是教育的共同规律， 教师的情感对学生来说是导体，是火种。 教师要善于将自己对教材的感受及情感 体验传导给学生。如在教长城一课 时，先让学生说出祖国大地上的名胜古 迹，学生们兴致很高。随即便热情洋溢 地告诉他们，许许多多的外国朋友成群 结队不远万里来到我们的长城上。站在 长城上，会想起古代劳动人民的智慧和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 力量。学生一下子被吸引住了，带着对 长城的向往进入课文情境，积极主动地 学习课文。 2.改变传统的学习方法，寻找学 习者之间的心灵契合点 传统的语文学习方法不外乎听、 说、读、写，在新课程的语文学习中， 这些已被实践证明了的行之有效的学习 方法自然不可或缺，而新课程更高的学 习要求却使教师不得不去寻求更为优化 的学习方法。在这个过程中，教师不能 忽略这样一点语文学习活动更多的 是一种开放的群体活动，因而多个参与 学习的个体之间的交流、沟通在学习中 的作用至为关键。个体之间寻求心灵的 契合点，从而形成一种以自主为前提， 相互合作、探究的学习方式，已经深入 人心并广为实施。 语文学习是一种内化知识从而陶 冶情操的活动。对于同一文本的体验而 言，个体之间势必存在差异，甚至比较 巨大；当几个学习者在一起进行交流、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 探讨后，可能每个学习者的体验就会更 深一层。不同的学习者因性格、爱好、 情感、阅历、知识储备的不同，学习中 势必产生效果的不均衡性，这就需要建 立一种由异质成员所组成的以合作探究 为学习方式的小组，以期资源共享，共 同进步。 3.教师必须善于捕捉学生的闪光 点，做出公正的评价 每一位学生都希望得到老师的赞 扬和鼓励，每节课都在为之而努力奋斗。 因此，教师应善于捕捉学生有意无意间 所表露出来的创新闪光点。这样学生会 非常喜欢上你的课，特别是对学习语文 有困难的学生，哪怕只是一小点进步， 都应当给予肯定。在语文课堂教学中， 曾遇到过这样的一个事例：班上有一位 小女生，平时沉默寡言，从不回答问题。 “沉默是金”用在她身上，一点也不过分。 但在一次分组背诵常见的几种修辞手法 时，突然间发现她发出了清脆的声音， 比较特别，此时此刻，兴奋极了。微笑 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 着面对这位小女孩，拍起了双手，随后， 其他学生也跟着拍了起来，鼓励的掌声 响成一片。赞赏地说：“ 玲玲同学，你 背书的声音非常好听” 。这位女孩激动 得哭了起来。后来，她经常举手回答问 题，而且一次比一次回答得好。她的语 文成绩也渐渐地提高了。因此，每当学 生爆发出闪光点时，教师要善于捕捉并 及时给予鼓励和引导。 总之，教育是门艺术，永远没有 明确的答案，永恒的标准，它没有最好， 只有更好，没有句号，只有逗号。新课 程给课堂教学带来了勃勃生机，也给教 师带来