小学数学教学中学生提问能力的培养探析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学中学生提问能力的培 养探析 摘 要：小学数学是小学教育体 系中最重要的学科之一，它对促进小学 生思维能力的成长具有积极的作用。随 着素质教育的全面展开，培养学生自主 学习能力成为当下教育的重点目标，在 小学数学教学中，要培养小学生自主思 考、自主学习的能力，就必须要提高小 学生提问能力，让小学生具备发现问题、 分析问题、解决问题的意识和能力。本 文就小学数学教学中学生提问能力的培 养进行探析，提出培养策略，旨在促进 小学生自主能力的发展。 中国论文网 /1/view-13055731.htm 关键词：小学数学教学 提问能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 力 培养 培养学生提问能力是素质教育实 践中重要目标之一，它对促进学生学习 主动性，激发学生创新思维具有重要的 现实意义。随着素质教学地不断深入， 培养学生“主人翁 ”的学习态度已经成为 现代教育的改革方向，而培养学生提问 能力有利于学生不断地对所学知识进行 思考，自发的深入研究知识内容，其主 观能动性得到充分发挥，在这种发现问 题、分析问题的过程中有利于学生内化 所学知识，表现在小学数学学习中就是 能有效串联数学理论和方法、问题和思 路，体会数学的本质1。因此，在小学 数学教学中，教师要加强对小学生提问 能力的培养。 一、转变教学理念，鼓励学生自 主学习 在传统小学数学教学中，大部分 教师都是通过填鸭的方式展开教学活动， 课堂教学形式单一，内容枯燥缺乏新意， 不仅打击了小学生的学习热情，也导致 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 了小学生只会跟从教师讲学，缺乏自主 思考。在传统教学中，课堂中教处 于绝对主导地位，往往忽略了学生的主 体作用，让小学生跟从教学步骤，没有 给予学生思考的时间和机会，导致学生 面对问题时往往不知所措，或只关注于 习题问题的解答，不利于学生自主学习 意识的养成。因此，小学数学教师要积 极转变教学理念，以学生为中心，课堂 设计和教学中要发挥学生的主体作用。 在实际教学中，教师应给予学生更多自 主思考的机会和时间，让学生就当天所 学数学知识去发现身边的数学问题，刺 激学生主动思考，并鼓励学生大胆的在 课堂中提出来，大家共同讨论解决，在 这种亲身参与中，不断内化所学数学知 识，培养提问意识和能力2。 二、营造和谐的教学氛围，树立 民主意识 在教学过程中，教师要尊重学生 的个体差异，充分了解小学生的性格特 点和实际学习需求后开展教学活动。教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 师要注重和谐教学氛围的营造，提高学 生在课堂中的地位，尊重学生的想法， 建立友好的师生关系，通过加强与学生 之间的友好交流沟通，消除学生胆怯、 害羞，让学生能够大胆地提出问题，阐 明自身观点。为了消除课堂教学的枯燥 感，在小学数学教学过程中，教师要结 合小学生的兴趣爱好来设计和展开教学 活动，将数学知识与有趣的话题结合， 营造轻松愉悦的课堂氛围，促进学生自 主思考，主动提出问题3。此外，教师 要树立民主意识，营造活跃的提问氛围， 改变传统严肃、压抑的课堂氛围，鼓励 学生勇于表达自身想法，引导学生不断 提出问题，在学生提出的问题中发现学 生不明白之处或错漏之处，得到清晰的 反馈从而调整教学方式，进行针对性的 指导和解惑，提高小学数学教学质量。 在小学生提出问题时，教师要保持高度 的耐心，仔细倾听，对学生提出有价值 的问题表达赞赏，切忌用“无意义、无 价值、没用” 等否定意义的词汇直接定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 义学生提出的问题和提问行为，鼓励学 生多提问题，多思考，增强学生的自信， 给予学生更多的关注，让学生在轻松、 民主、和谐的氛围中思考和解决问题， 促进学生数学综合素质的发展。 三、教授提问方法，提高学生提 问能力 小学生认知能力、思维能力尚未 成熟，对有价值、有探索意义的问题没 有较为清楚的概念，因此在小学数学教 学中，要提高小学生的提问能力教师就 必须先从教授提问方法入手，使其掌握 基本的提问方式、技巧。要达到解释问 题、揭示问题的目的，对提问的方式、 时机、对象、问题内容、特点等都具有 较高的要求，这就要求教师能将提问方 法系统化，手把手地教授给学生。首先， 提问方式要趣味化，有利于吸引对方的 注意；其次提问要循序渐进、环环相扣； 然后要结合实际情况，基于自身学习需 求提出问题。提问中可以使用基于逆向 思维的反问法，基于相同与不同的横向、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 纵向比较的类比提问法。通过讲解这些 提问要点，鼓励学生在实际学习中多问， 多思考，在实践中活动真实的学习体验。 在学生掌握数学基础知识和基本的提问 技巧后，鼓励学生对数学内容进行深层 次的思考和探索，通过分析，优化解决 问题的方法。 四、采用多种方式引导学生提问 在营造轻松、民主的教学氛围和 教授学生提问方法后，在小学数学教学 中教师还要采用不同的方式引导学生提 问，让学生明白自身提出问题的意义所 在。教师可以通过创设相应的教学情境 引导学生进行思考，让学生充分发挥自 身所学的数学知识，观察情境中数学问 题并解决之。例如：在讲解图形面积知 识时，教师可以将图形转换的知识结合 进来，通过三角形面积公式和平行四边 形的对比，引导学生思考两组之间的联 系，引导学生提出面积公式转换的可能。 此外，教师要打破学生“ 自己提问和回 答都是为了找到每个问题确定的一个答 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 案”思维定式，告知其在生活和学习中， 并不是每个问题都会有唯一解，让学生 不拘泥于课本知识，培养学生多种思路、 多种方式解答问题的意识和习惯。教学 中，教师可以通过变换参数、因果、命 题等方式，将一题多解、多题同解的思 维印刻到小学生的思维模式中。通过结 合和比较、打散和集合培养学生发现问 题、分析问题、解决问题的能力。 结语 总之，在小学数学教学中，培养 学生提问能力对促进学生自主学习能力、 数学综合素质发展具有重要的现实意义。 在实际教学