小学数学优质课堂教学的策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学优质课堂教学的策略 小学数学优质课堂教学，是指通 过课堂教学活动，学生在学业上有收获、 有提高、有进步.具体表现在学生认识上 从不懂到懂、从不知到多知、从不会到 会；在情感上从不喜欢到喜欢、从不热 爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣.那么， 如何以最少的时间和精力，获得最佳的 数学课堂教学效果.结合自己教学实践， 谈谈小学数学实现优质课堂的策略. 中国论文网 /9/view-13004540.htm 一、优化情境创设，激发学生学 习探究 教学情境是学生掌握知识、形成 能力、发展心理品质的重要载体，是沟 通现实生活与数学学习、具体问题与抽 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 象概念之间的桥梁.不同的内容需要创设 不同的教学情境，同一个内容可以有不 同的教学情境，但是不论创设怎样的教 学情境，都要把握一条原则，那就是为 学生的数学学习服务，为学生更好的学 习数学服务. 情境创设要务实，才有利于学生 的学习和发展.创设问题情境就是在教材 内容和学生求知心理之间制造一种“不 平衡”，以激起学生强烈的愿望，从而 使学生的有意注意与记忆、思维凝聚在 一起，积极主动地投入到探索性的数学 学习活动中去.同时，情境中蕴含的问题 要适合学生的实际水平，并要具有一定 的挑战性，具有一定的坡度和难度，要 能使学生的认知产生“ 不平衡 ”，造成认 知上的冲突，从而激发学生的内在动机， 产生学习的渴望，保证让大多数学生在 课堂上处于积极的思维状态.例如，教学 “轻重的比较 ”时，笔者创设了森林运动 会这一情境，在跳绳比赛时小动物要按 编号出场，怎样编号呢？大象提出要按 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 小动物的体重来编号，于是就出现了跷 跷板，然后就开始比轻重了.虽然这是一 个电脑虚拟的情境，但能有效激发学生 学习的探究欲望. 二、创造使用教材，选择学生学 习资源 新课程为教师提供了广阔的创造 空间，带来了教学观念、方式的巨大变 化.打破了原有的教学观、教材观，创造 性地使用教材已经成为摆在每位教师面 前的任务.具体做到：当教材中呈现的问 题情境与当地现实生活实际相差较远时， 教师可以将其换成现实熟悉的事物；当 教材提供的W 习内容、数据信息与本 班学生实际状况有差距时，教师可以进 行适当调整；当教材安排的课时对本班 学生来说过快或过慢时，教师可以结合 本班实际调整自己的教学进度；还可以 根据教学需要，补充和丰富课程资源. 通过创造性地使用教材，选择适 合学生的教学资源，可以使我们的课堂 教学事半功倍.当然，创造性地使用教材 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 是一项长期的工作，是教师对教科书的 灵活运用和对课程资源的合理有效利用， 没有标准模式，需要广大教师在实践中 体会和创造. 三、构建和谐课堂，正确处理师 生关系 优质的课堂教学应该是学生主体 地位和教师主导地位作用的和谐统一.学 生主体地位的真正落实，依赖于教师主 导作用的有效发挥；有效发挥教师的主 导作用，能够使学生真正成为学习主体， 得到全面发展.然而，在现实的教学中教 师习惯唱主角，仍然采用灌输式的教学 方法，学生处于被动地位.教师让学生回 答问题，由于学生只面向教师，回答声 音小，常常只有教师和旁边的少部分同 学能听到，大部分同学听不清楚，同时 教师只关注少数优秀或者喜欢回答问题 的学生，学生做练习时教师未走下来了 解大部分同学的做法，教学针对性不强. 要构建和谐课堂，教师要做到： 表情和蔼亲切，关注全体学生；学生回 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 答问题，要让学生大声地表达出来，让 全体学生听清，一些重要的问题可以让 学生站在台上，面向全体同学表达；同 时通过长期的训练，使课堂教学交流充 分有效，让学生回答问题的习惯得到养 成，表达能力才能得到增强.在探究学习 和合作学习中，要强调主动参与，尊重 他们，这样才能摆正学生在课堂教学中 的主体地位.教师要组织学生操作实验、 观察现象、提出猜想、推理论证、建立 模型、运用数学解决问题.同时保障学生 必要的学习时间和空间，通过各种教学 方式，培养学生的数学素养. 四、创设视听环境，合理使用多 媒体教学 随着现代教学手段和教学技术的 不断发展，现在学校的教学条件得到很 大的改善，特别是我们赤水市近两年来， 各乡镇的中心校都实现了班班通，有的 村小也实现了班班通.现代教育技术更为 普遍和广泛地运用于学校教学.为更好地 创设视听环境，恰当地使用多媒体提高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教学效率，发挥多媒体辅助教学的作用. 具体做到：一要处理好教师主导与学生 主体的关系.多媒体课件的设计应从“辅 教”转变到“辅学”上来，应着重于学生 能力的培养，体现学生的思维方式，而 不是教师的思维方式，编辑课件必须要 从小学生的年龄特征、认知规律出发， 注重知识的反馈环节，注重师生之间的 交流.二要处理好多媒体技术与教学内容 的关系.多媒体技术的表现手法灵活多样， 但是我们一旦利用了多媒体技术，就不 可能在同一时间对学生的动手能力、小 组合作交往能力等进行培养，所以必须 选择使用，科学利用.三要处理好多媒体 技术与学生学习需要的关系.在进行教学 时，选择学生最喜欢、教师最擅长、表 现最直观、对达成教学目标最有效的方 法来进行设计，注意在现实百思不得其 解，对于问题似懂非懂时，借助多媒体 给出一些思路，给学生一个完整的实验 或思考过程，必定有利于学生知识的掌 握和思维能力的提高.四要处理好多媒体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 技术和传统技术手段的关系.各种教育技 术手段都有它的作用，要合理使用，需 要学生观察实物的内容、需要学生动手 操作的内容、需要学生独立思考的问题、 需要学生动笔练习的内容都不宜使用多 媒体. 优质的课堂教学是我们的目标， 是每位教师的追求.优质的数学课堂是充 满生机与活力的课堂，主动而富有个性 的课堂，适合而高效的课堂.从宏观上讲， 使用适合学生认知发展的教学形式和方 法，使用适合学生认知发展的教学手段. 提供良好的教