导学案的编写、使用与管理

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 导学案的编写、使用与管理 一、导学案界定 中国论文网 /8/view-12927178.htm 1. 什么是导学案 “导学案 ”，顾名思义就是引导学 生学习的方案。导学案是生态课堂实施 的抓手，是教师的“ 教案”，学生的“学 案”，学习的路线图、方向盘、学步车。 “导”是“引导”，主要是教师“引导” 学生， 完成教学任务，实现教学目标。 “学” 主 要是学生的自主学习、合作探究、体验 感受，实现部分教学目标。还有一部分 学习目标需要通过教师的讲授、点拨， 学生接受性学习完成。 它是教师站在学生的角度，根据 学生的认知水平、已有经验、具体文本、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生的实际情况和学校的教学资源而制 定的学生的学习方案。是教师用以帮助 学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁， 也是培养学生自主学习和建构知识能力 的一种重要媒介。 导学案是生态课堂实施的抓手和 关键（好的导学案等于教师课堂教学成 功了 80%） ，学习内容是导学案的核心， 要体现导读、导听、导学、导思、导练 的功能。 导学案以引导学生学习为主线， 按照学生学习的全过程来设计。要提出 学习要求、划定学习范围、指导学习方 法、启发学生思考、帮助学生理解等等。 2. 导学案的主要特点 从导学案的内涵看，导学案具有 鲜明的主体性、探索性、引导性。 从导学案的实施看，问题探究是 导学案的关键；知识结构的梳理是导学 案的重点；阅读思考、质疑释疑是导学 案的特色；巩固、练习、反思是导学案 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的着力点。 3. 导学案与教案的区别 导学案在目标要求、课堂角色、 教学方式等方面不同于教案。教案是教 师认真阅读教学大纲和教材，经过分析、 加工、整理而写出的教学过程案例，它 着眼于教师讲什么、如何讲，侧重使学 生“学会”。而导学案则是在教案的基础 上为发展学生学习能力而设计的一系列 问题探索，由学生直接参与，并主动求 知的学习活动的案例，它着眼于如何调 动学生学习的主动性，如何引导学生获 取知识、培养学习能力。 二、怎样编写导学案 导学案是生态课堂实施的抓手。 编写高|量的导学案是一节课成败的基 础。编写好导学案的关键是教师要了解 学生、熟透教材、吃透课标。 （一）编写程序：阅读教材 分析教材（象语文课分析段落大意一样 分析）做课后练习做资料思 索流程（教材编写意图、应该补充的内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 容、分析本节内容的知识结构、教学目 标、重点、难点、关键思索教学方 法思索教学程序（先做什么，再做 什么，后做什么，一定要遵循学生的心 理认知规律，循序渐进、螺旋式上升和 学生的可接受度，符合学生的最近思维、 能力发展区。 ）借鉴参考（教参、 别人的教案）分析学生编写提 纲形成初稿 备课应备学生、备教材、备引入、 备过渡、备连接、备变式、备引申、备 个别辅导、备评价等。边写边给自己讲， 自然会明白先后顺序是否对，过渡是否 自然，知识点与点的连接是否恰当等。 （二）基本结构（导案和学案） 第一部分：页眉（前三行） 第二部分：前言：包含课题、学 习目标、重难点预见、学法指导。 学习目标要求有知识与技 能目标、过程与方法目标、情感态度与 价值观目标；具体而明确（用什么具体 方式来学，学什么内容，学到什么程度） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 。 重点难点把握要准确（基 于学生的学情和认知规律，表述到位， 不能泛泛而谈） ； 学法指导精到而适用（学 法指导是教给学生解决问题的办法和手 段 ，即学生自主学习过程中对某个内 容学习时会出现什么问题，用什么方法 方式解决这个问题时可以走最短的路、 最有效，学法指导的实质就是告诉学生 在自主学习时需要注意的方法或使用说 明，也可以说是对学生的一种温馨提示。 ） 第三部分：主体部分，包括【激 趣导学链接案】 、 【自主学习独学案】 【合作学习探究案】 、 【过关检测评 价案】四部分，按学案、导案两个序列 编写。 学案序列：学生学习流程。要 挖掘教材或课题情感因素，并且自然、 贴切；应用知识，能联系学生思想、生 产、生活、科学实际；重视基础知识， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 加强基本技能训练，渗透基本学科思想。 “学生活动 ”应有读书、思考、答 问、讨论、操作、做练习等动口、动手、 动脑的学习行为及思维活动。 导案序列：主要体现教师的主 导作用，用于教师二次备课。导操作流 程、导思路、导方法、导思想、导目的 意图、导重点、难点疑点、关键点等。 “教师活动”应有复习、提问、引入；实 验演示、举例、设问、解释、课堂练习、 思想教育；分析、归纳、小结；诊断、 核查、矫正；作业等词语。 要求体现现代教育教学理念，符 合学生认知规律。采用启发式、探索式、 发现式等各种恰当、适当的教学方法。 充分培养学生自学能力，探究能力，知 识迁移能力，创新意识、创新习惯、创 新能力。 【激趣导学？链接案】创设情境、 知识链接两部分 说明一：两部分顺序可以调整。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 说明二：可能只需要一个部分。 创设情境：设计问题情景，激 趣引课。激发学生学习兴趣。 知识链接：复习回顾相关旧知 识，积累学习经验和基础。简明并相关 （目的性强、提升性强） 【自主学习？独学案】 该部分应精心设置基础性练习、 有利于学生整体把握问题，起点要低、 坡度要缓、台阶要密，让学生能掌握最 基本的知识和技能。可以与本节课有关 的复习题，然后循序渐进引出新知识、 新问题，也可以直接是预习提纲或预习 题。该部份主要达成基础性目标。 问题探究编写要精心（启发 学生思维；问题不宜太多太碎；问题应 引导学生阅读并思考） 问题设计的关键是要使学生意识 到要解决教师设计的问题不看书不行， 看书不看具体也不行，光看书不思考也 不行，思考不深不透也不行，即让学生 通过问题能找到解决问题的方法，学会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 看书，学会自学。 【合作学习？探究案】结合文本， 把知识问题话，教师设置问题情境，学 生通过小组合作学习、探究、交流共同 完成。归纳小结，教师组织学习小组展 示合作学习成果，精当点评，归纳总结 知识、规律方法。该部分内容主要达成 能力性目标和拓展性目标。 说 明 1：该合作学习才合作，不要为合作 而合作。简单的基础性问题能通过自主 学习完成的就自主完成。 说明 2：自主学习和合作学习这 两大块是核心，哪个篇幅多，要根据内 容来确定。 说明 3：上课时，自主学习和合 作学习这两大块可以交互进行。因此编 写时也可以按【自主学习？独学案】 【合作学习？探究案】 【自主学习？独 学案】 【合作学习？探究案】循环编写。 【过关检测？评价案】教师应根 据文本内容，结合学习目标，设置巩固 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 性、提高性、延伸性、能力性试题，由 学生在课内独立完成，并在下课前给全 班同学讲解或展示或由老师面批。 过关检测题的编写及使用的具体 要求：题型要多样，量要适中，不能太 多，以 5 分钟左右的题量为宜；具有针 对性和典型性；难度适中，即面向全体， 又关注差异；建议可设置选做题部分， 促进优生成长。如果是重点或难点章节， 可以在反馈课上，以分层的方式进行加 强训练。可以有很多种方式，比如练习 的形式、竞赛的形式、演讲的形式 可以由教师主导，因学生掌握情况设计， 也可以让学生相互测试。 （三）导学案设计的原则 1.课时化原则：分课时处理学习 内容，防止几个小专题的内容只写成一 个导学案。 2.问题化原则：将知识点转变为 探索性的问题点、能力点，通过对知识 点的设疑（以问题形式设计成题组） 、 质疑、释疑、激思、培养学生的能力品 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 质和创新素质。教师要依据教学目标和 教学内容，依据学情，精心构造导学问 题链。问题设置要科学、有启发性和趣 味性，并有一定的层次和梯度，符合学 生的认识规律。 3.参与化原则：在导学案设计中 应考虑让学生进行参与性学习，通过导 学案创造人人参与的机会，激励人人参 与的热情，让学生在参与中学习。 学习是主体，导学案是教师为学 生主动求知而设计的学习活动案例，所 以教师在设计导演案时要以学生的“学 “为中心，做到心中的 人 ”，备课时， 不仅要备课标、教师，了解教学目标， 教材重难点，知识编排及设计等，更重 要的是要各学生，了解学性，研究学生 的认知水平和已有的知识水平，使设计 的导学案有较强的针对性，同时还要考 虑学法指导的参透，使学生懂得如何学。 4.方法化原则：强化学法指导。 通过导学案教学变“ 授人以鱼 ”为“授人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 为渔”，同时注意学法指导的基础性与 发展性。 5.层次化原则：在编写导学案时 应该将难易不一，杂乱无序的学习内容 处理成有序的、阶梯性的，符合每阶层 学生认知的学习方案，从而达到提高全 体学生素质，全面提高课堂教学质量的 目的。 6.生活化原则：尽可能引导学生 将课堂知识与现实生活相联系。 （四）导学案编制的要求 从“教案 ”到“导学案”的转变，必 须把教师的教学目标转化为学生学习的 目标，把学习目标设计成学习方案交给 学生。根据学生现有知识，自学能力水 平和教学要求。参照各方面信息，制订 出一整套学生自学的导学案。其特点是 教学重心由老师如何“ 教”转变为学生如 何“学”，要具有预先性和指导性。 各科的导学案设计和编写的一般 要求。 1. 教师要熟透教材、吃透课标、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 准确把握中考或会考考纲。导学案必须 把握好对教材的“ 翻译” ，把教材严谨的、 逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能 读懂、易接受的、通俗的、具体的问题， 帮助学生确定适当的学习目标，并给出 达到目标的最佳途径。 2.导学案一定要体现“导” 的功能， 导方法、导思路、导思维、导情感体验. 导学案实现从教师带着书本走向学生， 变为教师带着学生走向书本，学生带着 问题走向教师的转变。理清教与学之间 的关系，努力给学生提供更多的自学、 自问、自做、自练的方法和机会，使学 生真正成为学习的主人，增强对学习的 兴趣。 3.引导学生独立思考，实现掌握 知识（学会）与发展能力（学会的统一， 使导学案为学生掌握学科知识体系和学 科学习方式的载体，教师教学的基本依 据。 4.实现个性发展与全面发展的统 一。导学案的编写应该充分考虑和适应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 不同层次学生的实际能力和知识水平， 使导学案具有较大的弹性和适应性。要 做到“六策略 ”：目标细、起点低、坡度 缓、台阶密、勤反复，重情感，符合教 育规律、学生认知规律和身心特点。导 学案一般要在难度、内容和形式上设计 分为 ABCD 四个级别：A 级为“识类 内容”，要求学生在课前时间必须解决； B 级为 “理解级” ，要求学生能把新知识 与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通 的衔接；C 级为“应用类”，学以致用， 能解决例题和习题；D 级为“拓展级” ， 要求学生能把知识、经验和社会以及最 新科研成果挂钩。 5.导学案要做到“ 四化 ”：知识问 题化，问题层次化，层次梯次化，梯次 渐进化。 （1）问题化原则是将知识点转 变为探索性的问题点、能力点，通过对 知识点的设疑、质疑、解释，从而激发 学生主动思考，逐步培养学生的探究精 神以及对教材的分析、归纳、演绎的能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 力。 （举例说明） 思考：怎样设计问题？ 问题要能启发学生思维； 问题不易太多，太碎； 问题应引导学生阅读并思考； 问题或者说知识点的呈现要尽 量少用一个一个填空的方式，避免学生 照课本填空，对号入座，抑制了学生的 积极思维。 问题的叙述语应引发学生积极 思考，积极参与。如：你认为是怎样的？ 你判断的依据？你的理由？你的发现： 等等。 通过精心设计问题，使学生意识 到：要解决教师设计的问题不看书不行， 看书不看详细也不行，光看书不思考不 行，思考不深不透也不行。让学生真正 从教师设计的问题中找到解决问题的方 法，学会看书，学会自学。 （2）问题层次化原则。在编写 导学案时将难易不一、杂乱无序的学习 内容处理成有序的、阶梯性的、符合各 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 层次学生认知规律的学习方案。认真研 究导学案的层次性。 学案要有梯度，能引导学生由浅 入深、层层深入地认识教材、理解教材。 能引领学生的思维活动不断深入。还应 满足不同层次学生的需求，要使优秀生 从导学案的设计中感到挑战，一般学生 受到激励，学习困难的学生也能尝到成 功的喜悦。要让每个学生都学有所得， 最大限度地调动学生的学习积极性，提 高学生学习的自信心。 6.多一些 激励的话语、学法指导。学案是为学生 学习服务的，必须从有利于学生学习操 作的角度思考创作，要始终把学生放在 主体地位。 三、使用“ 导学案”的要求： （一） 对学生使用“导学案” 的 要求： 1.学生使用 傅牧鞒蹋 学生围绕导学案自学（独学） 自我发现问题（试用双色笔标出自己的 学习困惑）自主解决问题（对学、群 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 学）展示解决方案（组内展示与全班 展示结合）学生或教师归纳提升（师 生生成）学生或教师反馈（对子互评 检测）评价（及时给予小组评价打分） 学生整理学案（对残缺知识修补） 课后分层训练（画知识树或者完成计时 训练或其他训练） 2.对学生的要求 （1）教师需要在提前一天或在 课堂地导学案发给学生并组织学生做好 课前预习工作，学生根据导演案的内容 认真进行课本练习。所有学生必须在自 行解决导学案中基础题部分，学有余力 的学生可以做拓展题，即每个学生通过 预习要自主学会 50%的新知，生疏或难 以解决的问题应用双色笔做好标记，并 做好预习笔记，课堂上与同学交流或向 老师质疑。 （2）课堂上注意使用双色笔做 好纠错记录，养成标注重点内容的习惯， 以便今后复习，学完一课后，要在导学 案的空白处写上学后记，记录出自己对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 17 一些易错点知识的分析。 （3）每一周将各科导学案进行 归类整理装订成复习资料。 （二）对教师使用“导学案” 的要 求： 1.要弄清“ 导学案” 、教案、课件 的异同。要根据四模五步课堂教学模式 合理使用“导学案 ”，把“导学案”转化成 课件，在上课前，要在导学案右侧空白 处备出教学流程，预设知识的关键点、 学生思维的关键处、引导、点拨、讲解 语。教师要清楚何时点拨、点拨什么内 容（易错知识点、易混知识点、方法、 规律、知识结构、注意事项、拓展等） 2.要善于指导学生使用导学案。 预习时，学生用红色笔标出疑难点，并 将问题写在导学案相应的知识板块处， 以便于老师的学情调查和在课堂上合作 学习。要抽批部分学案，了解学生情况。 3.课堂教学时要充分发挥课本的 作用，努力做到以学生为主体，通过抽 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 18 学、对学、群学将新知识放手给学生， 让学生在思考、讨论、解答、归纳、展 示中学会学习、学会知识、培养能力， 同时教师还要提升自己，做到教学相长。 教师要努力“ 放手” ，要拓展学生的思维， 要关注待优生。教师在巡视过程中，加 强对待优生的指导。实行 50 分的学生 教 30 分的学生，若 50 分的学生不懂， 再去找 70 分的学生教，用较好生教较 次的学生，形成梯度学生传递教。课后 重点辅导，检查待优生的学习效果，提 出改进意见。 4.上课过程一般可分为五大环节： 预习质疑、认定目标、交流探究、梳理 小结、达标反馈，预习质疑和认定目标 的环节，可以通过学生交流预习情况， 明确本节课的学习目标；交流探究需要 教师口述或以任务条的形式将本书学习 任务平均分到小组内，一般情况下每组 只完成其中一项即可，各小组根据组内 讨论情况，对自己组的学习任务进行讲 解、分析等，并指导学生做好班级大展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 19 示；梳理小结就是要求教师在课堂中要 发挥好教师是平等中的首席的作用，点 拔到位，产指导学生建构和完善知识体 系；达标测评，教师以试卷或纸条形式 检查学生对学习任务的掌握情况。 5.课后反思要不断完善 反思可以从以下几个方面入手： 解决问题的能力情况。个别学 生的个别问题就采取个别辅导的方法单 独解决，如果是大面积上的问题，则下 阶段要强化训练此知识点（变式训练） 。 反思教学方法是否能引起学生 强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习 动机。 知识点的训练程度与知识点的 难易程度是否匹配。 某个教学环节失误的原因是重、 难点把握力度不当，还是对学生的指导、 点拔不到位。 某个教学环节的成功是偶然还 是必然等。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济