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文档简介

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学中有效提问应用策略 研究 摘要:有效提问是指教师在课堂 教学过程中,根据教学目标、学生学情 等与学生进行课堂互动的一种教学行为。 有效提问是课堂教学的重要组成部分, 而对有效提问的影响因素以及如何进行 有效提问的探索对于数学教学有积极的 意义。 中国论文网 /7/view-12935701.htm 关键词:有效提问 影响因素 方 法 中图分类号:G623 文献标识码: A 文章编号: 1009-5349(2017)08- 0158-01 什么是有效提问呢?有效提问是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 指教师在课堂教学过程中,根据教学目 标、学生学情等与学生进行课堂互动的 一种教学行为。简单点说有效提问就是 课堂上的提问,这不是一个很简单的事 情吗?不就是老师故意设置问题来引导 学生掌握新知识,学生提出疑问由老师 来解惑吗?往更深层次探索课堂教学就 会发现,在现实的课堂教学中常常因为 提问不恰当而达不到最优的教学效果, 如何才能通过恰当的提问来达到课程目 标就显得非常的重要。实现有效提问使 老师和学生的效率大大提高,还能促进 对学科的进一步深入研究。那么影响有 效提问的因素主要有哪些呢? 一、提问表述定位不够清晰以及 问题难易程度的把握 教师在进行数学教学时,在确定 了课堂教学目标后,就要试着去构思问 题,问题的提出要从学生的实际情况出 发,多从学生的角度去思考问题。有些 数学老师常以自身的经验水平去提出问 题,常常会因为问题太难或是跳跃性太 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 大,而不利于课堂提问。因为数学是严 谨的,这就要求老师在提问时符合数学 的特点,站在学生的认知上去提问,这 样才是有效提问。有些老师在提问的过 程中表述不够清晰,然后就让学生回答, 学生常常处于似懂非懂的状态,学生回 答问题时就容易答非所问或是表述不够 清楚。 老师也不能因为怕学生回答不好 就提问些特别容易回答的问题,这不利 于数学思维的发展,而是要有意识地去 提问一些学生既能回答上来,又需要花 一番思考才能得出答案。且这些问题还 可以调动学生对数学的好奇心。 二、提问的层次与思考时间的把 握 一些数学老师容易“想当然” 把自 己的认知与学生的认知等同起来,于是 学生刚接触到比较浅显的知识,老师就 提出偏深偏难的问题,给学生以压力感。 数学老师应该遵循认知过程,由易到难, 由浅入深,由表及里,层层深入。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 老师提问后要留给学生一定的时 间去解决问题,因为数学的梳理过程是 需要时间的。很多老师觉得课上的时间 有限,留着思考的时间不如学更多的新 知识,为了节省时间,常常将标准答案 公布出来,有时讲解题思路。这样学生 就处于被动接受知识的状态,而对于一 些自己尚未搞清楚却得到答案的题目只 “知其然不知其所以然 ”。因此留有充足 的思考时间很有必要。 三、如何进行有效的提问 那么,在数学的课堂教学过程中, 如何进行有效的提问呢? (一)把握小学生的这两个心理 有利于有效提问的实施 (1)好奇心理。小学阶段正处 于对知识的不断探索阶段,因此凡事都 有好奇心,都想问个为什么。有时候由 于课堂气氛烦闷,再加上数学是一门较 难的学科,错过一个知识点很有可能后 面的内容就听不懂了。所以,提问要先 打开学生的好奇心。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 (2)注意心理。处于青春期的 学生在心理上和生理上都在进行着蜕变, 且学生的性格也在逐渐形成。他们喜欢 独立思考,希望自己有独特的见解。课 堂提问是学生表现自我的机会,因此老 师在课堂提问过程中既要照顾到个人心 理,如一个学生迫切想说出一道数学难 题的答案,教师应该给他表现自我的机 会。也要照顾到全班学生的心理,这样 能调动全班同学一起参与解决数学题的 思维活动。 (二)把握好提问的四个度 问题的难度、梯度、角度和密度 是实现有效提问的保障。教师要选择提 问一些没有难度但要经过思考的题目, 不能让学生感觉高不可攀,也不能觉得 唾手可得。梯度顾名思义就是台阶,因 此在数学教学过程中老师要学会循序渐 进地提问,根据教学、教学内容和教学 环境的具体情况创造性地进行工作。提 问的角度来自教师本身的视角,选择学 生感兴趣的、与实际联系紧密的作为设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 置问题的角度。当然数学课堂上问题的 提问数量要保持适中,切不可走两个极 端。 (三)把握有效提问的常用方法 启发性教学是近年来课堂教学中 比较常用的教学方法,老师在提问过程 中,应该使所提的问题具有启发性,以 此来促进学生数学思维的发展。有效提 问的终极目的是要让学生真正地掌握数 学知识,最好还能学以致用。另外,数 学是一门比较灵活的课程,在解题的过 程中要及时变换方法,如引导学生用不 同的计算方法去解答这道题。数学题目 可以是一题多解、一题多变或是一题多 用,掌握问题的灵活性,提灵活的问题, 打开学生思路。 我国正在全面实施素质教育,课

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