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生物科高考复习建议 2009 年高考是我省第一次进入新课程改革的高考，而且是我省第一次的自主命题的高 考。受到各界的关注。09 年的高考提供给我们的信息是新课程高考体现新课程的理念：倡 导研究性和注重与现实生活的联系。对于 2010 年高考来说，仍然是我们备考的指向，如何 在有限的备考时间中提高备考的有效性，有以下几点建议： 一、提高复习针对性 高考命题测试的选材遵循的原则是“依据大纲，不拘于大纲”。就生物学科而言，命题 测试的指导思想可以这样定位：“由知识立意转向更加注重能力立意”。其特点是“以能 力测试为主导，以基础知识为载体”，就生物试题而言，强调考查教材的基础知识，考查 理解力是主体。 基础知识是载体。如何掌握基础知识？哪些是需要掌握的基础知识以及掌握基础知识 的程度如何把握？必须非常关注的是我省高考理综学科中生物部分的考试说明。考 试说明中有对相关知识要求以及要求的程度（如代表了解的层次要求，代表理解的 层次要求）和实验要求的细目表。 第层次的内容应当作为重点内容。重点内容重点复习（如光合作用和呼吸作用及其重 要意义、减数分裂和配子的形成、遗传规律及其应用、生命活动的调节、生态系统的结构、 生态系统的能量流动和物质循环），突出学科的主干知识，兼顾覆盖面。 理科综合模式的生物试题由于受试卷结构和题量的限制，决定了其考试的性质是抽查 性考试，而不是单科考试的全面测试。因此，建议考生在复习时一定要重点复习生物学科 的主干知识和重点知识，复习时以新课程四个模块为重点（必修模块一、必修模块二、必 修模块三和选修模块三），根据福建省考试说明中知识和能力要求，进行知识梳理。 力求对每个知识点的知识做到熟练的掌握。并适当进行必修三模块中的知识进行适当的综 合。 二、把握能力结构 理综生物试题的特点是“以能力测试为主导，以基础知识为载体”，那么，主要考查 哪些能力呢？生物学科对能力结构要求可以归纳为以下几个层次： 1表达能力能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络 结构。用准确的生物学术语，阐述学过的生物学现象。 2观察能力和图文转换能力会用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准 确描述生物学方面的内容。 3分析综合能力能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某 些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。正确解释生物学问题。 4实验和探究能力生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象 和生命活动的一门学科。能够设计合理的方法探索和验证生物事实，正确进行科学研究。 （1）能理解考试说明中所列 16 个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤， 掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处 理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验和调查、假 说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 5获取新知识、筛选信息的能力和创新能力应用生物学知识分析解决现实问 题和关注生命科学发展中的重大热点问题，关注科学、技术和社会发展 以上五种能力是层层递进，环环相扣的，也体现了考试中对学生能力的要求是逐级 加强的。其中思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此， 在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高自己的综合运用 知识分析、解决实际问题的能力，努力提高思维能力。 三、用生物学观点指导复习 生物学科中新课程的理念，贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有： 1生物的物质性观点；生物与自然环境的统一性。 2结构和功能相统一的观点，初步形成生物体的结构和功能、局部与整体、多样性与 共同性相统一的观点； 3生物体局部与整体相统一的观点； 4生物进化的观点；树立辩证唯物主义自然观； 5生物与环境相统一的观点树立可持续发展的观点。 6生物科学发现史，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。对我 国生物科学和技术发展状态有一定的了解 大家在总复习的过程中，要把知识点归纳、整合起来放在相应的观点下，再加以整理， 这样就形成了一套完整的复习提纲。从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些 重要的生物学观点。 四、夯实基础 学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过 程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强 化训练。在复习中，要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网。 1将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。 2将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。如：细胞与 生长发育；新陈代谢与生命活动的调节；生命的延续、发展与进化等。 3以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分 知识进行整理，提高综合能力。总复习备考阶段在强调基本知识（概念、原理、法则、定 律、过程、事实）、基本能力（方法、技能、思路、记忆、理解、应用）、基本观点的基 础上，注意对知识的整理加工，把知识内化为能力素质。这是一种新的、科学的、有效的 复习策略。 五、重视教材的应用 1、关注教材中图解，新教材插图数量翻一倍。认真分析教材中插图，可以帮助有效 地对知识的理解和掌握。图表如：能量流动图、遗传系谱图、食物链图、物质循环图、中 心法则、神经调节图、负反馈图、细胞分裂图等。 2、关注教材中的思考题以及课后的拓展题，可以促进我们对知识的深入理解，并且 能够有效地、提升分析问题的能力、以及运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等 方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。正确解释生 物学问题。 3、关注教材中各种曲线的变化、如：数学方式有：酶促反应曲线、光合作用与细胞 呼吸曲线、种群增长曲线、生长素作用曲线等。分析曲线变化所反映的生物学含义，并且 能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确描述生物学方面的内容。 4、关注教材科学发展史 教材中的科学发展史，经常是命题的很好素材，要加以关注，充分了解。从科学发展 史中体会生物学研究的方法。从成功和失败的例子中，体会生物的正确的科学研究的 方法 5、模型构建在复习中的运用 课文中生物研究的方法中，很重要的方法之一，是模型构建法。课文中有三种模型的 构建：物理的模型；数学的模型以及概念的模型。应当加以利用。 6、概念图和流程图在复习课中的应用在复习课中的应用 概念图和流程图，能简明扼要的将许多知识联系起来，形成知识网络。便于知识的记 忆，也更有利于理解知识之间的内在的联系。是新课程教材中新出现的一种题型，也 应当加以关注。对一些重要的章节或者内容比较多的章节，构建概念图能起到很好的 复习和加深记忆的作用。 六、加强实验复习 生物实验是生物学的基础，高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同 时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。 高考要求中，生物学实验有 16 个，其中验证实验有 11 个，探究性课题有 4 个，调查 实验有 1 个。任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应 用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的 生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。 因此在实验复习时，要求考生要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物 高考中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行 解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。因此，在 总复习备考阶段的实验复习中，要以实验带复习，要自己设计新的组合实验，同时，要重 视综合实验题，要把实践动手能力的培养放在更加重要的位置。2008 年考试说明内容 范围方面的一个重要变化是，凸显探究性学习，2010 年介入程度，将可能进一步加强，高 考生物学科试题将会越来越体现研究性学习的理念，通过考改支持并促进新课程的改革。 七、关注生物科技发展、生产和生活实际 教育改革的目的是更加适用，提高学生学以致用的能力，而高考三个有利于 的思想则是其真实体现。近几年理综高考的重要特点之一便是科技应用类试题比例不断增 大。热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现。 多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决遇到的、了解到的各类问题。高考生物 试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面的模拟 现实。 复习时，要从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如人类基因组计划、 航天生物学、干细胞技术、艾滋病、非典型肺炎（）、生态农业、禽流感等与生 命科学息息相关的问题，培养提取有效信息、编码信息、迁移信息的能力。 八、盘点知识、注重总结 高考复习通常分三轮，第一轮抓基础，第二轮专题复习，第三轮综合训练。三轮进行 完毕，一定要在高考前大约安排一周的时间进行查漏补缺。主要目的将所复习内容进行一 次盘点，看是否有遗漏点、遗忘点和难懂点。针对盘点情况，遗漏点尽快补习、遗忘点重 新复习、难懂点重点突破。 人体大脑既有记忆的功能，也有遗忘的功能。记忆分为暂时记忆和永久的记忆。只有 经过反复思考，反复学习才能形成永久的记忆。且不可片面地认为，考前突击记忆，即 “临时抱佛脚”就能够应对高考。那种的记忆属于暂时记忆，在高考紧张的氛围中，理科 综合考试大的思考量的情况下，暂时记忆会很快消失。只有踏踏实实遵循学习的客观规律， 对基础知识和能力进行系统的积累和训练。才是成功的基石。 力争做到生物高考热点我会，高考冷点我懂，高考难点我知道