小学数学教学中学生数学思维能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学中学生数学思维能力 的培养 摘 要：小学是一个孩子在上学 期间最宝贵的时期，小学数学的思维能 力在此开始培养，于学生对数学提起兴 趣有很大的帮助。这一时期对学生的思 维能力、创新能力、计算能力有非常重 要的意义。本文从小学数学中学生数学 思维方面入手，进行数学思维能力培养 的探索研究。 中国论文网 /1/view-13054921.htm 关键词：小学数学 数学思维 能 力培养方式 小W 数学于家长、教师、学生 来说都是一门重要的学科，是学生学习 初中、高中数学的基础。在小学数学中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教师最重视的是对学生数学思维能力的 培养，培养小学生的数学思维，让其具 有逻辑性，并应用于生活中，对孩子的 成长大有益处。 一、数学思维的培养方式 在教学过程中，总结了多年经验 与查询大量资料后，得出了数学思维对 学生的重要性，当学生产生数学思维后， 会不自觉的带入生活中，提高自己的动 脑与动手能力，使得学生从多方面提出 问题并解决，促进学生的发散思维。以 下是对于学生的思维方式的培养途径几 点思考。1 1.数与形的结合 在小学数学教学课堂中，数形结 合是教师常用的一种教学方式。数形结 合不仅能够降低数学的难度，直接的向 学生呈现数学原理与公式，还能促进学 生的思维发散，让小学生感觉数学不难， 从而能够积极的学习。例如学习长方形 与正方形的面积与周长，教师便可以利 用数形结合方式来引导学生学习，用直 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 观的图形来展示正方形、长方形，以代 替课本上难以理解的文字内容，在引导 学生记忆理解面积周长时，可以在黑板 上画一个正方形与长方形，在学生对此 理解后，教师趁热打铁给学生提出一些 简单的问题，使学生加强对此的记忆力 与理解力。例如把一张边长为 8 厘米的 正方形纸片四个角各剪去一个为 2 厘米 的小正方形，问剩下的图形周长是多少。 这样的方法能够让学生较快的理解学习 数学知识，提高学生的数学学习能力。 2 2.建设良好的教学情境 课堂上数学情景的创设对于小学 生的记忆力有很大的帮助，能够让学生 长时间记住数学知识，促进自己的学习 能力。如今随着时代的发展，教育资源 得到了很大的变化，其教育素材也呈现 多样化。所以在课堂上，教师多使用教 育素材提高学生的学习积极性，充分的 利用教育素材形成的教学情景，培养学 生的数学学习兴趣，积极调动学生的发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 散性思维，让学生能够主动提出并思考 数学课本上的问题。在小学生的世界中， 他们对任何新奇的事物都具有很强的好 奇心，教师可以利用小学生的好奇心理 来进行课堂教学。例如狐狸爸爸带着小 狐狸在森林里散步，他怕孩子们走丢， 总是数着，从后向前数到自己是 6，从 前向后数到自己是 2，你说狐狸爸爸一 共有几个小狐狸。其营造吸引学生好奇 的教学情景，抛出引学生好奇的问题， 使学生全身心的投入到数学学习之中， 集中注意力，认真听讲，提高学生的主 动性，达到培养学生数学思维的目的。 3.与实际相联系 常言道：“ 学会数理化，走遍天 下都不怕”，由此可知，数学在我们的 现实生活中具有很大的作用。由于小学 生的年龄较小，没有形成明确的思考思 维，所以老师要引导他们形成自己的思 维方式，在教师教授过程中，可以把数 学与现实生活联系起来，把数学的算法 公式带入学生所经历过或所看到过的现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 实实际中，例如，在买文具时，小红有 5 块钱，一支铅笔 0.5 元，一块橡皮 1 元，小红买了三支铅笔与一块橡皮，问 小红花费了多少钱，还剩多少钱，这样 的事情在小学生买文具是都会遇到，以 至于一下把教师与学生的距离拉近，促 进了师生之间的关系，使学生能够积极 地回答问题及发言，这种方式有助于学 生的数学思维形成，并运用于现实生活 中。 二、数学思维对小学生的作用 教师培养小学生的数学思维，不 仅仅是为了激发小学生对数学的兴趣， 提高学生的数学能力，并因此而获得好 的成绩，更重要的是帮助学生在现实生 活中运用思维能力，形成自身的思维逻 辑性。 1.提高学生的数学问题解决能力 学生在学校中的学习，家长和教 师最关注的就是学生的学习成绩，而数 学作为三大主科之一，更为家长和教师 重视。当学生遇到一个数学问题时，有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的会主动用数学思维的方式来对待问题， 能够在最短时间内把握问题的关键，找 到解决问题的方法，其准确率也高，而 有些学生做题时用时长，错题率高，这 就是学生是否具有数学思维能力的区别。 例如一辆汽车从甲城到乙城，已经行了 200 千米，是剩下路程的 5 倍，问甲乙 两城相距多少千米。这种问题非常考验 小学生的数学思维能力。以此说明，在 小学数学教学中培养学生的数学思维能 力是多么的重要。 2.促进学生综合素质的提高 数学是小学课程中最为严谨的一 门课程，它是让小学生通过计算、检测 来判断事物，让学生用科学性的眼光对 待一切。例如把两根长 20 厘米的铁条 焊接为一根，焊头部分长是 2 厘米，焊 接后铁条的长是多少厘米。此类问题不 仅让学生们发动他们的头脑思维，还能 吸引住他们的注意力。让学生产生兴趣， 促进学生的综合素质养成。 3.形成数学思维逻辑性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学生在上学之前思维是纯白的， 对一切事物还处于未知的阶段，这时也 是学生对知识对事物接收能力的最佳时 期，也是教师向学生灌输思维的优良阶 段。所以在小学数学教学中老师采用数 学思维的方式教导学生，对学生形成自 己的逻辑观是非常重要的。数学思维在 小学生中呈现的作用最大，发挥的效果 最好，能够让小学生在以后的生活与学 习中都运用数学思维的方式来看待一些 问题，对解决一些带有数学色彩的问题 提供很大帮助，这也是小学数学教学中 让小学生培养数学思维的重要目的，使 学生形成一个数学思维的逻辑观，运用 于以后生活中。例如在历史上的司马光 砸缸，有人落水，正常的思维是救人离 水，而司马光面对如此紧急的情况，运 用了数学思维中的逆向思维，用石头把 缸砸破，使人离水。这就是形成数学思 维逻辑性的重要性。 结语 由上可知，教师培养小学生的数 -精选财经经济类资料- -最新财经