论“1+x”群文阅读教学的实践探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 论“1+X” 群文阅读教学的实践探索 【摘 要】群文阅读是一种关注 度越来越高的阅读方式和理念，在小学 教育过程中应用群文阅读能够帮助学生 把握相关文章的内涵，在对比和关联中 学会自主阅读，提升文章理解能力，在 小学语文教育过程中应用群文阅读要注 意教学内容的构建，处理好课内和课外 文章的关系，使得语文阅读教学模式更 加完善，设计相应的阅读教学活动，培 养学生的阅读能力。 中国论文网 /9/view-13014200.htm 【关键词】群文阅读；语文；小 学；教学 一、 “1+X”群文阅读教学的定义 语文课程标准要求小学生要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 扩展学生的阅读量和阅读范围，发展学 生的阅读能力，所以在日产跟语文教学 过程中应当加大学生的阅读实践，并给 予一定的指导。小学语文课本中每学期 有大约三十篇课文，若每篇课文花费两 到三课时来讲解的话，一学期中很少能 够流出时间来指导学生进行阅读训练， 在完成课本要求的阅读内容之后缺少课 外自发阅读的扩展。近年来兴起的群文 阅读，其阅读内容以课外文章为主，由 教师自发组织，与课内内容没有联系， 也缺少充足的时间保障。 “1+X”群文阅读教学模式，是将 课文讲解与课外阅读相结合的群文阅读， 将课外文章作为课文讲解的辅助工具。 其中的“1”可以指课文本身，可以是文 章的主旨，可以说语言表达或记叙技巧， 也可以是文中的人物特征或是作者。 “X” 是指与之具有相同特点的一系列文章， “1+X”就形成了具有明确的相同特点的 文章群，简而言之， “1+X”群文阅读教学 是以课文为主干，先关文章为枝叶的教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学方式。 二、 “1+X”群文阅读教学的意义 “1+X”群文阅读的价值不仅仅是 扩宽学生的阅读内容，或是将课外阅读 叠加于课文内容之上，它是小学语文教 学观念和模式的转变，是通过学习内容 的整合，将阅读结构化，实现课内教学 和课外阅读的双重改革。 （一）提高课文内容的授课效率 由于教学计划中加入了课外文章 阅读部分，所以需要缩小原有的课文讲 解课时，以便保证给学生留出足够的阅 读时间，由此，教师在对“1”部分进行 教学时必须仔细甄选讲授内容，抓住课 文的核心问题进行讲解，在无形之中促 使语文课文的讲解从“ 通篇 ”改为“精髓”， 这种精简的授课方式，能够大大的提升 课文的阅读质量，也能培养学生在阅读 过程中抓住核心问题的能力，既给“X” 的引入创造了条件，又能提高“1”的教 学效率。 （二）培养学生的阅读能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “1+X”群文阅读教学要求教师将 层层深入的讲解一篇文章转变为结构化 阅读一系列文章，将碎片化的课外阅读 整体化。对于学生而言，阅读任务以及 接受的信息量增加了，此时教师可以引 导学生采用略读、跳读等阅读方式，让 学生们在大量的阅读任务中探究适合自 己的高效阅读方式，培养学生的阅读能 力，拓宽学生的视野和知识网络。 （三）实现课本内容的升华 “1+X”群文阅读教学模式，在不 改变教材内容和要求的基础上，让课外 读物进入日常的语文教学当中，教师只 要选对课外文章，就可以很顺利的将其 引入课堂，逐渐增加学生的阅读量。将 语文课程中单一的离散的讲解一篇文章 变为一种系统性的教学方式，将一些结 构性的文章汇集到一起来阅读，为学生 创造一个理解教材内容的语境，通过课 内外文章的对比阅读或补充阅读，使得 学生对课文中的背景、情感、事件有更 为清晰的认识。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三、 “1+X”群文阅读教学的实践探 索 （一）确定“1” 一篇课文会涉及到很对内容，那 么要将其中的哪个点作为“1”呢？这是 进行“1+X”群文阅读的关键之处也是灵 魂所在。在教学过程中，教师可以根据 教材中的单元教学目标或课文特点进行 选择，例如，人教版五年级下册语文课 本中， 小桥流水人家一课，用文字 营造出了水墨画的场景，在教学过程中 可取“文字中的景 ”或“文字中的图画”作 为“1”，以此为依据，选取同样含有大 篇幅描绘景色的文字的文章，文章的意 境不仅限于小桥流水人家中所呈现 的婉约式描写，可以是抽象的，可以是 细腻的，可以是热情奔放的，也可以是 情景结合的，如此一来既能带领学生领 略不同的描写风格，又能教学生描 写景色的不同表达方式。 （二）选择“X” “X”是在“1” 的基础上确定的，在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 选取过程中要注意学生的年龄，要选取 对于他们的年级而言能够自己读懂的文 章，尽量降低阅读和理解困难，其次要 注意文章的篇幅，由于对群文的阅读一 般是在课堂上进行的，篇幅长度适中的 文章有利于学生在短时间内能够读出主 旨或是与“1”相呼应的地方。 例如，人教版语文课本五年级下 册中落花生采用了借物喻人的表达 方式，在群文的选择过程中，可以此为 依据选择与花儿攀谈 、 丑石等文 章，带领学生体会借物喻人文章中立意 的精妙之处，读出文章中含蓄隐藏的情 感；学会看病一文以母爱为中心， 在选取群文时，可选择毕淑敏的孩子 我为什么打你 、 剥豆等文章，这三 篇文章的结构相近，都是以对话的形式 展开记叙，情感上都表现出了母爱。 （三）妙用“+” “1”和“X” 是群文阅读教学开展的 必备资料，那么如何将资料完美整合就 是“+”这一过程的实现方式，可是课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 实践的策略。 例如：对于人教版三年级下册课 文月球之谜 ，这篇文章对于三个“月 球之谜”采取了不同的 “发现现象、提出 问题、回答问题” 论述方式，在完成课 文教学之后，选择妙不可言的位置 以及课后的“ 资料袋” 作为 “X”，对比 妙不可言的位置第二段中对于“现 象、问题、解答” 的描述方式，发现其 中的区别， “资料袋 ”中对“现象提问 回答”这一表达方式的补充能够帮助学 生领会它的运用方式。 “学习 -对比- 应用” 的互文式阅读使“1”与“X”首尾相接。 此外可以采用“X”到“1”的教学方 式，课前进行相关文章的阅读训练，使 得学生能够从阅读“X”的经验之中推断 “1”的特点，能够提高对于“1”的学习效 率。 在群文阅读的过程中涉及到的课 文不仅限于当时正在学的文章，可以联 系之前所讲过的课文，学生对于讲解过 的文章有一定的印象，适当联系之后能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 够帮助学生理解本课的内容。另外可以 打破教材中课文的排列顺序，语