让语文教学走进生活

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让语文教学走进生活 “不关心广阔的社会生活就很难 学好语文。 ”这句话准确地指出了语文水 平的提高和社会生活之间有着非常密切 的联系。语文理论知识来源于生活，源 于社会实践，对语文理论知识的学习， 探讨就不能离开生活实际。语文的外延， 即生活的外延。但是，在语文教学实践 中，语文教学已经脱离了生活，失去了 她应有的魅力。 中国论文网 /1/view-13039931.htm 这样的语文课堂，没有现实生活 的注入，没有富有情趣的欣赏，没有深 入内质的思考，没有自由平等的对话， 没有教师的创意，没有学生的创造，只 有违心无奈的曲从，何来活泼的形式、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 美好的情感和动人的效果！ “教育绝非是单纯的文化传递， 教育之为教育正在于它将一个人人格心 灵唤醒，这是教育的核心所在。 ”而语文 以它的独特性成为人文精神重要的载体 之一。语文课大量的是形象鲜活、感情 强烈的教学内容，这样的教学内容，必 须十分注意形象的感悟、情境的感染、 审美的感化、心灵的感动，需要现实生 活的植入。 语文本身包罗万象，上至天文， 下至地理；从古到今，从国内到国外； 既有浓郁的亲情，又有纯美的风光。可 以这样说，教语文就是教生活，本着这 样的想法，我一直努力将语文教学和生 活相融合。 一、课堂教学与社会生活的联系 当代青少年学生生活在一个非常 复杂而特殊的环境中，在课文学习中， 恰当地联系现实生活，让学生剖析现实 生活中的正反典型，明辨是非曲直，有 助于提高学生的思想认识水平，此乃寓 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 思想教育于现实生活的恰当联系中。教 材中有些议论文的论点、有些小说的主 题，由于学生的社会生活经历不足，受 认识水平的局限，一时还难以有比较清 晰、透彻的理解，这时候讲思想教育自 然不会有预期的效果，如果恰当地联系 现实生活，化繁为简，化难为易，则能 让学生通过思考生活现象，理解教材中 蕴含的道理，自然地接受思想教育。一 旦联系现实生活来理解，这样的道理就 变得通俗、浅显了，易于接受了。 课文是社会生活的反映或总结， 总能在其中找到联系生活的切人点。在 语文教学中如果注意把握这些切人点， 在教学中将课文与现实社会联系起来， 就能让学生充分理解课文的意蕴，又能 对活生生的社会有更理性、深刻的理解。 二、在语文活动中关注社会生活 语文课外活动是课堂教学的重要 补充形式，是联系课堂和社会的纽带。 我坚持组织学生轮流每节课前作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 5 分钟演讲，内容要关注社会、关注人 生。学生从中交流自己对社会人生的观 察、思考和困惑，如国企脱困问题、农 业改革问题、官员腐败问题、同学关系 和男女交往问题我在其中予以点拨 和引导，从而增强学生观察社会生活， 并作理性思考的能力。 还组织每周一至两次语文课外活 动，如“读书读报沙龙 ”、 “社会观察汇报 会”、 “专题辩论会”等，使学生将语文学 习与社会生活紧紧联系起来。有一个学 生在“读书读报沙龙 ”活动中，介绍了自 己在报纸上看到的一则报道：在珠江三 角洲，物质的富裕造就了一批“不读书、 不务农、不做工、不经商”的“ 四不青年” 。这个学生还从“ 不要做物质的富翁、 精神的乞丐” ， “小富即安的小农意识要 不得”等角度对此加以评论。由此深深 感受到，不能小看我们的学生，只要加 以引导，他们是善于发现和思考社会问 题的。 三、让学生在写作中反映社会生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 活 由于长期受僵化的语文课堂教学 的影响，很多学生写作远离生活，虚情 假意。在作文教学中，我采取耐心指导、 热情鼓励的办法，引导学生观察社会， 思考人生，坚持写出自己的真情实感。 文章即生活。作家的文章所反映 的生活大多与学生生活的时代相去久远， 那么，我们应鼓励学生多读时文，多读 同龄人的文章；语文教师更应关注学生 个体，针对不同层次的学生培养他们发 现生活表现生活的能力；不要把学生当 成作家，凡是来源于生活的文章，有情 有理，即使语言表现力差一点，也应该 给予相应的肯定（在过去一个时期内， 我们太偏重形式，忽略了文章的“情” 和 “理”） 。 文章即艺术。如果我们把生活当 作文章的源头，不断的去发现，艺术的 去表现，才能够写出“ 以情感人，以景 动人”的文章，才能达到 “震撼心灵，催 人泪下”的艺术效果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 四、将生活中的语文资源带进课 堂 学生的“ 理解、积累 ”不是靠教师 的讲解分析得到的，学生的“运用技能” 也不是靠教师教出来的。学生只有亲身 参加语文实践活动，从生活中学习，他 们的“理解”和“运用技能”才能获得与形 成，才能逐渐积累、丰富语言。从生活 中学习，我们的学生才有可能成为“可 发展的学习者” 。那么，该怎样用好生 活中的语文资 源呢？ 1.充分利用生活中的网络资源 课前可指导学生搜集资料，增加 对作者、背景、主人公的了解；课中可 插入相关资料、文章的阅读，以帮助学 生理解课文；课后可推荐读物，以拓展 学习内容，提高阅读能力。信息技术既 可丰富视听感受，也可化抽象事物为具 体的、可感的、形象的事物。恰当使用 这一资源，可拓展学生对生活接触、了 解的狭小空间，开阔他们的视野，让自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 己的课更富有吸引力。 2.充分利用生活中的电视资源 语文教学目标之一是培养学生的 交际能力，特别是口头交流和沟通。这 就有必要利用好生活中电视这个资源。 电视有好多语言类的节目，其语言的风 趣、幽默、睿智，其现场的应急变化能 力，令人叹服。诸如“ 实话实说 ”、 “焦点 访谈”、 “新闻联播”等栏目，就大容量、 高规格地给我们的学生注入了生活，丰 富了学生的头脑。 3.充分利用生活中的街头资源 一个具备远见卓识的教师，就应 该多多鼓励学生“ 奔向” 十字街头，关注 社会生活，扩大信息接受量，让生活的 源头活水滋润语文的田园。看街头招牌， 看广告语。各大型考试卷中不就常常出 现广告题吗？让学生放宽视野，体会到 语文的丰富性，领略到语文的魅力。 课堂上的语文是有限的，生活中 的语文是无限的。我们要鼓励学生在今 后的学习生活中，奋力撑开双眼，去发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 现、