学校班级内的小组建设方案

班级内的小组建设方案 班级内小组建设思考 分组原则 分组方法 座位安排 组内分工 小组评价 1、分组原则 第一、均衡原则。指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个小组 的力量保持均等，大体相当。各组应有大体同等数量的 A 层生、B 层生和 C 层 生。各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。 均衡配置有利于每个小组都能进行充分讨论，利于学生之间互相帮助和深入交 流，并据此获得积极的学习情感体验；同时也有利于各小组在同等条件下展开 竞赛。 第二、尽量尊重学生意愿原则。在保证基本均衡的前提下，教师在分组时应充 分考虑学生的意愿，同时注意不把彼此暂时排斥的学生编在同一小组，以免激 发其逆反心理，影响小组学习及开展其他活动；C 层生宜编入对他们持中间态 度或欢迎态度的小组，以使他们获得良好的情感体验。 第三、适时调整原则。一个学习小组确定后，不是一成不变的，必要的时候可 视情况而调整。这种变化包括组员之间的调整、学习组长和常务组长的调整， 也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。只有适时调整，才能 保证小组学习有序、持续地开展。 二、分组方法 1、先把学生分 A、B、C 三层次。把前 1 至 12 名的同学分为 A 组，倒数 1 至 12 名的同学分为 C 组，中间的同学为 B 组。 （以 6 个小组为例） 2、让 A 组的 12 名同学能够自由地两两结合组成 6 个组，B 、C 组的同学以同 样方式分成 6 小组； 3、让 AC 小组互相结为 4 人小组。尽量让学生自愿为基础。 4、再自由选择中间 B 组的 6 个小组最终形成 AA、 BB、CC 的小组分配原则。 5、小组内 AA、BB、CC 两两之间为互帮对 子，并在小组内，AA 负责 BB 内疑难问题的解答，BB 负责 CC 内疑难问题的 解答。 3、座位示意图 8 人小组排布和 7 人小组排布示意图 4、组内分工 1、小组内的分工明细则是高效课堂有效实施的体现。在教学流程上，每小组设 组长一人、副组长一人、学科组长每科一人。组长抓学习，副组长抓常规（纪 律、卫生、安全、日常行为等） ，分工合作。各学科组长，具体负责本学科的各 项学习工作（预习本、纠错本的批改，收发导学案，指定本组展示代表、发言 代表，收集问题向班级学科代表反映等） ，学科组长要能够调动、激发小组每个 同学的学习积极性。 2、常规活动的管理，每小组必须配备常规专管人员。具体有：组内卫生、桌椅 的摆放、黑板的擦洗、标语的完善、组内的纪律。 五、小组评价 1、评价原则： 第一，评价的及时性原则。在小组学习的每一环节都要及时进行评价，使每名 学生能够明确自己学习的成果，明晰其他同学的学习成果，以期达到鼓励先进、 鞭策后进，鼓励相互学习、相互借鉴的目的。 第二，评价的针对性原则。在评价过程中，学生应该根据不同的内容进行有针 对性的评价。 第三，评价的鼓励性原则。小组评价要有标准，但不能僵化地以一把尺子去衡 量每名学生。学生的个性特点、学科素养和展示习惯都不会相同，因此评价也 C B A B B A C A B A B A C A C 不能相同。 （比如，某名学生一直不善朗读，但某一节课上主动进行朗读展示，较平时有 进步。我们就该予以积极的评价，而不能以班级朗读的最高水准来进行消极的 评价。否则，这名学生的自尊心、自信心都会受到打击，那样，我们的小组评 价就适得其反了。 ） 2、评价对象 1） 、小组：优秀小组、进步小组、最佳展示小组 2） 、对子：黄金搭档 3） 、个人：帮扶能手、展示之星、进步之星 3、评价项目 1） 、课堂：展示、常规（唱歌、纪律、桌椅） ； 2） 、作业：按时交、质量； 3） 、考试：标准、达标、超标； 4、操作 1