浅谈高中政治课堂的生活化

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈高中政治课堂的生活化 【摘 要】高中政治课堂生活化， 是指在高中政治课堂教学中，教师结合 生活实例，将生活引入课堂。它是政治 学科和高中新课标的必然要求，也是改 善课堂教学效果的必然要求。为此，教 师需要从教学理念、教学内容和教学模 式的入手进行探索。 中国论文网 /9/view-13011950.htm 【关键词】高中政治；课堂教学； 生活化 著名的教育家陶行知先生曾经说 过：“教育要通过生活才能发出力量而 成为真正的教育。 ”可以说，生活是教育 的源泉，教育来源于生活，教育只有满 足了生活的需要才有意义。长期以来， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 高中的政治课堂教学由于远离生活，政 治课往往与教条、晦涩、抽象、空洞、 枯燥等字眼联系起来。如何突破这一困 境，使政治课堂变得饶有趣味？这是高 中教师应该思考的问题。笔者以为，将 生活引入政治课堂，联系生活讲政治， 使政治课堂生活化，应该是解决此问题 的有效途径。 1 高中政治课堂生活化的必要性 是政治学科的必然要求。政治学 作为一门社会学科，从本质上来说，它 是对生活现象的概括与升华，政治现象 往往是日常生活现象的集中反映。因此， 政治不可能脱离生活，高中政治课堂也 是如此，教师在课堂上需要结合生活， 带领学生感受和理解政治现象，这样才 能促进学生对相关理论的理解。 是新课标的必然要求。新的高中 政治新课标将课程内容设置为经 济生活 、 政治生活 、 文化生活和 生活与哲学几大板块，从中我们可 以明显看到“ 生活” 的重要性，这是高中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教育走向生活，回归生活的明确指引， 高中政治课堂的生活化，是新课标要求 下政治教师必须探讨的课题。 是提高学生学习的积极性与主动 性，改善教学效果的必然要求。人本主 义理论非常重视学生的主体地位。高中 学生智力已发育成熟，他们思维活跃， 喜欢探索，对新鲜事物充满了兴趣。这 些心理和思维特征对政治课堂教学提出 了更高的要求。如果教师一味按照课本 上的知识照本宣科，脱离实际，采用满 堂灌的方式进行教学，势必会给学生带 来厌倦甚至是厌恶感，导致学生对政治 课的认识偏差，严重挫伤学生的学习积 极性，更无从谈良好的教学效果。 2 高中政治课堂生活化的基本要 求 一是要更新教学理念。更新教师 的教学观念是政治课堂生活化的前提条 件。要实现政治课堂的生活化，首先应 该是教师教学观念要实现生活化，为此， 教师应时刻保持对生活的关注，注意日 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 常积累，善于观察，搜集更多的生活话 题，并在课堂上引导学生分析讨论这些 话题。 二是要丰富教学内容。丰富教学 内容是课堂生活化的主要形式。按照新 课标的要求，教材虽然是重要的课程资 源，但不是唯一的资源。课程不仅需要 传授文本知识，更是经验与活动，是师 生共同探求的过程。仅凭教材上有限的 内容进行讲述，势必造成教学上的单调 与枯燥，课堂教学缺乏教学生命力。因 此，政治教师应与时俱进，密切关注生 活，不断丰富和完善自己的教学内容， 切实增强课堂教学的生活性和时代感。 三是要创新教学模式。更新教学 模式是课堂生活化的强力保障。新课标 强调学生的主体地位，培养学生的创新 精神与实践能力。生活化教学将生活情 境与课堂教学结合起来，将学习内容与 实际联系起来，有了生活的参照，学生 更容易将课本内容较快地纳人到自身的 认知结构中，达到真正的理解。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 3 高中政治课堂生活化的实施途 径 一是教学内容的生活化。教师应 将生活中接触的政治内容纳入到课堂中 来，借助实例向学生讲述抽象而深奥的 政治理论。例如，教师在讲述我国国 家职能时，可以联系我国政府在抗震 救灾中的所作所为，既加强了思想政治 教育的现实感，也增强了说服力。在讲 述人民代表大会：国家权力机关时， 教师可以播放全国人民代表大会开幕的 视频，让学生切实感受“ 人民是国家的 主人”这一政治理念，更好地理解教学 内容。 二是教学模式的生活化。教师可 以通过模拟的方法创设情境，使学生在 情境中体验、领会生活，并得出结论。 如在讲述“卖方和买方市场的特征” 时， 教师可找几名学生扮演商店的卖家和买 家，再进行角色互换，通过模拟讨价还 价的过程，让学生自己总结出卖方和买 方市场的主要特征。此外，日常生活中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的小品、音乐、诗歌、漫画等等都是学 生喜闻乐见的文娱形式，如果能借助这 些形式来传授政治理论知识，可能会起 到意想不到的效果。 三是教学过程的生活化。教学过 程主要涉及以下三个环节：导入、分析 理解和应用。导入是一节课成功的关键， 如果在以生活导入课堂，无疑会拉近课 堂与现实的距离感。如讲述“我国的民 族区域自治制度” 时，教师可以播放 “内 蒙古自治区成立七十周年”的相关新闻 视频，以此吸引学生的注意力，激发学 生的学习热情。导入之后是知识的分析 和理解。学生的求知欲被生活化的导入 调动起来之后，各知识点的讲解与剖析 就可以运用实例去解释和分析，这样才 能深入浅出，提高教学效果。在知识的 应用环节，教师可以作业的形式让学生 在生活中对相关理论加以应用，使其深 入社会、探究生活，思考人生。如在讲 完“价值规律的内容和表现形式” 之后， 可以向学生布置如下的作I：调查近 -精