浅谈新课改下信息技术课堂中的小组合作学习

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈新课改下信息技术课堂中的小 组合作学习 信息技术课程最有代表性的特点 就是实践性强。学生需要通过自己亲身 的认知和体验，结合自己所学到的各学 科知识和方法，来解决学习、生活中所 遇到的各种实际问题。从而培养学生的 观察能力、创新能力、审美能力和逻辑 思维能力，逐步提升学生分析、解决问 题能力和信息素养。信息技术课程对于 全面推进素质教育，培养新世纪人才起 着重要的作用。 中国论文网 /7/view-12901666.htm 在新课标、新理念的环境下，将 小组合作学习应用到信息技术课堂中， 我们不难发现在实现教学目标、改进学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 习方式、对教学条件的使用上都起到了 积极、有效的作用。小组合作学习已成 为提高信息技术教学效率的新策略。 一、小组合作学习课前的准备要 充分 为了能够在课堂中顺利的实施小 组合作学习，提高小组合作学习的实效 性，在进行小组合作学习前，应该进行 充分的准备。对学生进行简单的辅导。 辅导内容是指导小组成员之间如何分工、 如何交流、如何评价、如何倾听等方面。 能够让学生学会相互交流，并能协调小 组成员之间的分歧和矛盾。做好相关 素材资源的提供。教师应在课前准备好 所上内容相关的文字、图片、视频等媒 体资料或网络共享资源。有助于从小组 合作学习活动中发现学生对同样资源进 行不同处理时的创新能力，同时也避免 了学生为了查找资料所花费的时间。 二、创设情景 明确目标 通过文字、图片、视频等媒体方 式创设与当前学习主题相关的、尽可能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 真实的事件或问题作为学习情境。教师 通过师生谈话、生生讨论等形式，发现 探究的目标和需要解决的问题，激发学 生学习兴趣。或者通过剖析案例、描述 情境，引导学生讨论、发现问题，导入 学习目标，使学习直观化和形象化。例 如：在学习 WORD 中的艺术字时，教 师可以播放校园里少数学生不规范行为 的照片，教师提出该如何去帮助他们呢？ 让学生讨论找到一个办法用艺术字 做一个“提示牌 ”。让学生从生活的情景 中，找到解决问题的办法，发现探究的 目标。 三、小组合作学习中教师的调控 要有效 教师在小组合作学习活动中的作 用已经超出了传统的“ 传道、授业、解 惑”，对教师在综合能力上有了很高的 要求。教师的课前必要检查。包括教 学设计、共享资源、网络维护等方面。 这是实施小组合作学习的必要前提。 教师的课堂组织监控要到位。包括说明 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学习任务、制定评价小组作品的标准、 监督学生的行为、及时给予学生帮助、 社交技巧的介绍等方面。这是实施小组 合作学习的基本保障。教师评价和总 结要及时准确。包括评价学生的操作技 能、评价小组合作和交流意识、归纳和 整理知识点。这是实施小组合作学习的 最终目标。 四、u 价交流 取长补短 学生作品的评价交流可以采用组 内自评、组内互评、全班交流。小组向 教师及其他小组汇报小组活动成果，并 且可以针对学习情形及活动结果，讨论 在小组合作的历程中所遭遇的问题，心 得体会，以及如何改进和提高。同时这 个环节也是学生反思解决问题的过程， 相互评价或自我评价，教师适当作出点 评，并给予学生及时的表扬，这样可以 激励学生的学习动力，给予小组成就的 表扬更能激发小组成员的荣誉感。为了 给每个同学表达自己想法、观点的机会， 还可以通过展示交流和自评互评的活动， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 能够发现他人的优点，找到自身的不足 并进行修改完善。懂得欣赏自己和别人 的长处，正确的评价自己和他人，扬长 避短，共同进步。 五、归纳整理 拓展知识 教师主要引导学生说出学习收获， 学生进行反思问题的解决过程以及小组 相互评价，教师和学生一起归纳与总结。 对本节课新知识进行整理，关注新旧知 识的联系和迁移，帮助学生形成信息技 术知识的整体观念。并在此基础上为大 多数小组提供巩固性练习题，用来巩固 知识，同时让小组成员讨论这些知识应 用于学习、生活中的例子；还可以为小 组中学有余力的同学提供比较开放的拓 展性练习题，提升学生收集信息、整理 信息、处理信息的能力。 当然，要想在信息技术课堂中充 分发挥小组合作学习的优势，作为教师 还需要在很多方面努力做好工作，例如： 学生分组的技巧；依据教学内容选择不 同的小组合作学习策略；课堂上组织语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 言的使用；学生学习