浅谈语文教学中的愉快教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈语文教学中的愉快教学 【摘 要】愉快教学是一种高超 的教学艺术，具有良好的教学效果，但 也对教师提出了很高的要求。 中国论文网 /5/view-5349524.htm 【关键词】语文教学；愉快教学； 教学艺术 当前，中学语文界面临诸多困惑， 如：语言积累中，学生都能背诵名言佳 句，但结合意思填空时，却不知是哪一 句；仿写（拓展）句子时， “下笔千言” ， 结果却“离题万里 ”。 “教无定法”的理念大 家都烂熟于胸，但若想有良好的教学效 果的话，从情感“ 破” 课，即进行愉快教 学，定会有事半功倍之功效。 几千年前， 论语开篇就载有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 孔子对愉快教学的认识：“学而时习之， 不亦悦乎？” 揭示了学习过程本身应该 充满乐趣而让学生从中获得情感的满足。 孔子这时已经认识到学习者的兴趣和爱 好对学习效果有着不同程度的影响，并 将“乐学”作为治学的最高境界： “知之 者不如好之者，好之者不如乐之者”。 接下来谈谈实施愉快教学的具体 措施： （一）创造一个让学生愉快学习 的优美环境 环境对学生具有不可忽视的教育 作用，对青少年个性的发展会产生潜移 默化的影响。优美的环境能使中学生心 情舒畅，精神焕发，乐于学习，有助于 愉快教学的顺利进行。 （二）建立一种民主、平等、友 好的师生关系 师生关系和谐，关键在教师。教 师应热爱所有的学生，关心他们的学习 和生活，在师生间架起情感的桥梁。像 大教育家苏霍姆林斯基在给教师的建 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 议中说的那样：“ 爱学生，这是一个 教师最重要的品质。 ”不管在什么场合， 教师都必须尊重学生的人格，学生只有 意识到被尊重，才能愉快地接受教育。 对优差生应一视同仁，处理问题公允不 倚，不带偏见。平时应多鼓励引导，忌 无处不到的批评训斥，任何鄙夷讥讽， 怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感， 造成师生之间的情感障碍。 （三）制造一种生动活泼的课堂 气氛 愉快教学的最佳效果与良好的课 堂气氛分不开。好的课堂气氛应该是既 静谧又炽热，既活泼又紧张的，既有播 种的繁忙，又有收割的喜悦，既有在知 识的皇宫里舒心的漫步，又有攻克知识 堡垒的激烈的战斗。良好的课堂气氛可 以紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰 中饱享秀色，乐而忘返；使学生奔驰在 知识的大草原，产生一种对崇高、悠扬 而心旷神怡的美好境界的向往。 首先，提倡教师笑进课堂。微笑 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵 的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛 围的重要手段。有学生这样比喻：“在 炎热的夏季，老师的微笑如甘露，带给 我们一个清凉的世界；在严寒的冬日， 老师的微笑似春风，总让我们感觉到温 暖。 ” 其次，教师在教学过程中应以满 腔热忱来组织教学活动。做到情绪饱满， 态度端庄、语言亲切，富有激情，并借 助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学 生感到听你的课是一种精神享受。 再次，要善于发挥正强化的作用。 教师在语文课上经常使用正强化，会使 学生产生成功的欢乐和愉快的心情，对 形成良好的课堂气氛很有好处。 （四）善于调控扣人心弦的教学 节奏 教师也应象乐队的指挥一样，善 于调节，使课堂演奏出优美动听的曲子。 教学节奏是愉快教学艺术美的一个重要 因素，不能过快，否则感觉不到乐趣， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 也不能过慢，否则断断续续，学生感觉 不到完美，又要抑扬顿挫，既有“大弦 嘈嘈如急雨” ，又有“ 小弦切切如私语 ”， 以此紧扣学生心弦。 语文教师要善于把握住学生生理 和运动的节奏，使教学节奏与之相适应。 1319 岁的中学生，其大脑的兴奋中心 呈曲线变化，波浪式推进，随着刺激物 的变化而不断变化。巴甫洛夫认为在 50 分钟以内，大脑兴奋中心总会出现一个 疲劳波谷。课堂上教师不仅要利用兴奋 中心来集中学生的注意力，而且要善于 在疲劳波谷期设计精彩的提问，或举一 些生动有趣的例子，加快节奏，形成教 学小高潮，让学生兴奋起来，度过疲劳 低谷，从而弥补生理心理的缺陷。 教师的教学语言也应有节奏感， 做到快慢适度，疏密相间，抑扬顿挫， 起伏跌宕。教师要按不同作品的基调调 控教学语言的速度。内心情感变化平缓 或感情色彩灰暗时，语速要减缓；内心 情感强烈或感情鲜明时，语速就要加快。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 做到抑抑扬扬，有波有澜，有时慷慨陈 词，像飞流直下的瀑布，有时娓娓道来， 像涓涓而去的溪流，给人以无穷美感。 这样才能吸引学生，激发兴趣，达到愉 快教学的目的。 教师还要善于借助教学内容的节 奏来调节整堂课的节奏。教学内容的节 奏指上课内容的详略、多寡、取舍、安 排等。该讲多少信息，含量和速度都应 考虑学生的承受能力，必须富有一种和 谐的音乐美感。 （五）灵活运用多媒体教学手段 实践证明，中学语文教师在课堂 教学中运用多媒体，尤其是电教媒体， 可以取得很好的效果。它能增强语文教 学的直观性、形象性、生动性，一改传 统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增， 有助于实现“ 轻负高质” 和实施愉快教学， 落实素质教育的要求。 例如，有位老师上谁是最可爱 的人一文时，通过录音再造形象，在 学生面前再现志愿军战士可歌可泣的英 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 雄形象和崇高的精神境界，学生的内心 为之振奋，思想产生了共鸣；另一老师 上苏州园林一文时组织学生观看教 学录像片，在学生面前展现的是一幅幅 生动形象的园林建筑画面，使学生产生 近乎身临其境的感受，从而加深了对课 文的理解，受到美的熏陶，这位老师把 枯燥的说明文教“ 活” 了。可以说，多媒 体的灵活运用将会给中学语文愉快教学 带来勃勃生机。 此外，中学语文教师在进行愉快 教学的过程中，还要把课堂教学和课外 活动紧密结合起来，在搞好课堂教学的 同时开展一系列丰富多彩的语文课外活 动，使有限的课堂教学向无限的课外活 动延伸，使学生在课堂教学中学到的语 文知识、语文能力得到实践上的应用， 使学生更有趣、更有效地学习语文。 同时，语文愉快教学应避免以下 几种观点： 1.有的老师认为愉快教学就是轻 松教学，一味地降低要求，减轻负担， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 甚至不留作业。轻松并不等于愉快，不 受任何心理压力的情况下去学习，得到 一种享受，那才是愉快。愉快教学不只 是简单地减少学生作业，而是把学生从 片面追求升学率的压力中解放出来，并 不主张没有负担，只是不主张给学生过 重负担，还要能在愉快中接受和完成任 务。 2.有的老师认为愉快教学无非是 让学生在课堂上笑一笑，活跃一下课堂 气氛而已，于是为了“ 逗笑 ”而插科打诨， 摆花架子，搞形式主义，误入庸俗的 “哗众取宠”。有个老师上 麦琪的礼物 ，就让学生设想送给情人的礼物，并在 课堂上交流；上孔乙己就把自己装 扮成孔乙己“ 整天穿着十多年未洗补的 长衫人”的模样，引起学生哄堂大笑。 愉快教学不是简单的逗笑，不是点缀， 也不是赶时髦的摆设，或脱离教学内容 的外部形式，而是引发学生学习动力的 有效手段，与教学内容血肉相连，有机 融合在一起，贯穿于教学的全过程。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 3.有的老师认为愉快教学的课堂 上只能喜，不能悲，因此上朱自清的散 文背影时从始至终春风满面，笑容 可掬，当有人问及上这么悲凉、深沉的 课文为何总笑时，还振振有辞地回答： “我这是愉快教学呀！ ”愉快教学讲究情 感的投入，以引起学生情感的共鸣，受 到美的熏陶。教师应在吃透教材的基础 上准确把握课文的情感基调，恰到好处 地表达出喜、怒、哀、乐的情感，当喜 则喜，该悲则悲。其实，笑是愉悦，哭 有时也是愉悦。比如，当你从影视厅走 出来，眼角还挂着为主人公的不幸或英 雄壮举所淌出的眼泪时，你那一刻一定 受到了深深的感染，得到了一种力的鼓 舞和真理的启迪，愉快教学追求的正是 这种效果。