浅谈科技活动中小组合作探究的实施

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈科技活动中小组合作探究的实 施 随着时代形势的发展和课程改革 的不断推进，合作探究活动这一学习方 式已被越来越多的教育工作者所认可， 也被越来越多的老师实践着。当我们的 课堂充分开放，充分接纳学生对时代发 展的不同认识时，小组合作探究的学习 方式便成为了时代教育教学的主旋律。 在我校组织的科技活动中，合作学习也 成为了科学合作探究活动的主要方式之 一。 中国论文网 /1/view-13039402.htm 然而，反思教学中探究活动的开 展情况，我们不难发现：有的小组合作 探究活动仅仅是一种热闹的表象，实施 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 合作探究活动所带来的实效性却大打折 扣。怎样确保科技活又行 楹献魈骄 康氖敌性呢？ 一、创设适宜小组合作探究的活 动氛围 波利亚指出：“ 学习任何知识的 最佳途径是让学生自己去发现，因为这 种发现理解最深刻。 ”引导学生合作前， 教师必须留有“ 空白” ，让学生有一定的 时间根据自己的体验进行自主探究，自 主建构。只有这样，小组合作探究才能 充分展示新的理解和认识，从而提高合 作的实效。我们在引导学生合作探究过 程中要注意因人而异，通过巧妙的诱导， 用多种方式激发学生好奇心和探索欲望。 学生一旦具有这种强烈的欲望，便能兴 趣盎然地投入到小组合作探究中去，从 而充分调动学生参与探究活动的主动性 和积极性。 二、合作要有意义，目的性明确 科技活动中有很多规律需要学生 动手操作才能发现。仅凭个人的才智是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 不够的，需集小组智慧，共同合作，才 能得出结论。只有在“ 操作 合作探 究验证” 的过程中，学生才能充分 领略合作探究的魅力，在合作探究中也 提高了自身解决问题的能力。 三、明确责任，充分调动所有学 生的积极性 在小组合作活动之前，我们让每 个小组先明确分工，确定各自在实验操 作中的任务，在实验活动过程中，强调 每个学生责任，哪个环节出问题，追究 相应学生的相应责任，让学生认识到合 作过程中每个环节的重要性，培养学生 认真、严谨、负责的科学态度。在实验 操作实行“责任制 ”的同时，推行岗位轮 换制，在多次活动中，每个同学不能不 断重复同一个任务，必须经常轮换，依 此来体验不同岗位上的不同辛劳，做到 了设身处地地为他人着想，避免同组成 员推卸责任、互相指责。尤其对于后进 生的每一个向好转变，要及时表扬鼓励， 让其尝试成功，树立信心。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 四、交给学生合作技巧 作为教师要培养学生会听。在开 始合作时，同学之间最大的问题是不能 容纳别人的意见。为此，教师要求学生 在合作时要学会三听：一是认真听合作 伙伴的发言；二是要听出别人的发言要 点，收集信息；三是听后要思考，提出 自己的见解，提高学生判断，反思，评 价的能力。另外，作为教师还要锻炼学 生会说。在合作学习中常常会出现一些 “小老师”， “小权威”，他们发言机会多， 而有些学生没有发言机会。因此，教师 在学生合作时应深入到小组中，调动每 个学生的参与意识，培养那些不敢发言 学生的勇气，将一些简单易懂的问题留 给他们，并给予及时的肯定和鼓励，也 让他们有参与表现自我的空间和获取成 功喜悦的机会。 五、及时评价，让学生乐在其中 对小组合作探究的过程和结果及 时进行评价，可以帮助学生及时改正错 误，促进良好学风的形成；还能调动学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生的集体荣誉感，让学生互帮互助，全 员参与，杜绝小组合作学习中的看客。 评价过程中，应给后进生和后进小组提 供优先发言权，创造赶超先进的机会， 调动积极性；对学习小组的评价应突出 过程和成绩提高的幅度，不能只关注成 绩的绝对高低。因此，小组合作学习后， 我们要根据实际情况，采用多种评价方 式，包括对自己的评价与对他人的评价。 通过这样的评价，促进小组成员之间互 学、互帮、互补、互促，调动起学生在 小组学习中的积极性，提高合作探究式 学习的效益。同时，教师对小组合作探 究式学习的评价还要突出“两个结合” ： 合作学习的评价重视学习过程评价与学 习结果评价相结合；重视合作小组集体 的评价与小组中个人的评价相结合。教 师及时予以肯定，进一步让这个同学充 分意识到小组通力合作的重要性，鼓励 学生积极参与活动，促进小组成员之间 的合作意向。从而促进小组合作学习的 高效率，切实提高学生合作学习的能力， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 进而维持长久的小组合作激情。 六、摆正教师的位置。 这一点也是至关重要的。教师不 再是教学的主宰者，教师的角色应当是 学生学习的伙伴，是小组合作探究活动 过程中的组织者、引导者和辅导者。在 实施小组合作探究时，教师决不仅仅是 一种教学形式上的简单转换，而是一种 教育观念上的深刻转变，在科技实践活 动中，教师应摆正学生“ 主体 ”的地位， 充分挖掘其创新潜能，发挥“主体” 作用。 教师在小组合作探究时，要深入到小组 中去，了解他们合作的效果、讨论的焦 点、思考的疑难点。适时地考虑学生需 要什么，创设有针对性、启发性的问题， 有挑战性的问题，让学生“跳起来” 能 “摘到劳动果实 ”。 我想在科技探究活动中，也要适 时培养学生彼此尊重、欣赏、民主的良 好品质，这不仅可以引导学生学会如何 协调合作并从中获益，也有利于促进学 生全面发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 小组合作探究学习的方式是多种 多样的，这种合作探究学习也绝不是科 技活动中的万能钥匙，更没有可以直接 套用的模式