浅谈小组合作在小学语文高年级教学中的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小组合作在小学语文高年级教 学中的运用 摘 要：随着素质教育的推进， 传统的教学模式方法不再适用，以小组 合作学习为代表的新模式应运而生，有 效提高了教学质量。首先分析了小组合 作学习模式的优势，然后阐述了在小学 语文高年级教学中的具体应用，以供参 考。 中国论文网 /9/view-13051444.htm 关键词：小学语文；高年级教学； 小组合作 新课改的实施，要求注重学生的 主体地位，发挥学生的主观能动性。小 学语文作为一门基础课程，关系到学生 文化素养的培养，影响学生的健康成长。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 实践证实，小组合作学习模式的应用， 在语文教学中具有较高价值，以下对此 探讨。 一、小组合作学习模式的优势 第一，拓宽学习空间。小组合作 学习，将学生个体竞争转变为组内合作、 组间竞争，将师生单向交流转变为师生、 生生之间多向交流，有利于创建轻松自 主的学习环境，更好地培养创造性思维， 将课内学习延伸到课外。第二，培养主 动意识。在小组合作学习中，学生能阐 述自己的想法，既提高了学习兴趣，又 能更好地学以致用，接受不同的观点， 有效提高学习能力。第三，提高学习效 率。合作学习时每个成员都有分配的任 务，通过集思广益、尽其所能，有利于 问题的解决，提高学习效率。此外，成 员之间互帮互助，交流彼此的知识感受， 能充分融入集体，增强集体主义，培养 团队协作精神。 二、小组合作在小学语文高年级 教学中的应用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1.识字教学 在识字教学上，主要采用象形图 导法、形声串联法、故事联想法等，以 形声串联法为例，汉语汉字学家苏培成 的研究指出，56.7%的汉字属于形声字， 因此小学阶段的生字中形声字较多，且 形近字的学习难度大。以“浪” 字为例， 其中“氵”是形、 “良”是声，学习时可以联 想浪花袭来水体运动产生的声音。在形 近字上，以“ 辨”“辩”“瓣”为例， “辨” 字和 分析识别有关， “辩” 字和言语讨论有关， “瓣”字和植物花草有关。小组合作教学 时，首先要科学组建小组，一般控制在 35 人，在性别、个性、能力、特长上 优势互补，并利用 MHRSP 量表进行评 估，实现最佳搭配的效果。此外，分组 后培养小组成员的学习能力，进行明确 分工，例如组长、资料员、记录员、纪 律员等，从表达能力、归纳能力、协作 能力等方面进行培养。 2.阅读教学 在阅读教学上，小组合作教学要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 注意四个方面：第一，小组划分遵循组 内异质、组间同质的原则；第二，制定 明确的学习任务，在阅读过程中要求学 生感受作者的情感，带着问题去阅读； 第三，培养学生的质疑精神，鼓励学生 积极思考，敢于表达自己的想法；第四， 增强学生的独立思考能力。由于学生的 家庭环境、社会经历不同，对于文章的 理解也不同。以我爱这土地为例， 教师可以安排组内成员朗读感兴趣的片 段，然后其他小组选出代表概述文章内 容，最后教师进行补充和总结，提高小 组成员的参与度，改善教学质量。 3.口语交际 在口语交际上，小组合作学习要 考虑到学生在性格、智力、语言水平上 的不同，尊重学生的差异性和多样性， 遵循以人为本的原则，做到因材施教。 在教学期间，教师应该将不同性格的学 生分在一组，促使所有成员都能倾听、 思考，在学习的过程中不断提升。为了 维持学生的兴趣和积极性，教师应该根 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 据教学内容的不同，选择不同的活动方 式，例如访谈、辩论、演讲、小品等。 组内成员通过角色体验，促使口语交际 更加具体丰满，提高课堂教学的趣味性。 4.作文教学 在作文教学上，小组合作教学流 程是：选择作文题目小组合作审题 小组讨论修改教师最终点评。以审题 环节为例，首先要明确文体类型，例如， 快乐的周末明确了写作时间， 我 的妈妈明确了写作对象；海边发生 的故事明确了写作地点。其次，小组 要讨论出作文提纲，包括主题、材料、 六大要素，由教师列举在 PPT 上，在组 长的带领下进行讨论。以难忘的一天 为例，提纲内容如下：（1）写人为主 还是记事为主；（2）选择哪个日期来 写更好；（3）素材的搜集与取舍； （4）需要突出哪些关键词。 5.综合性学习 在综合性学习上，应该将文前引、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 文中拓、文后伸相结合，小组合作学习 中发挥多媒体教学的优势，利用生动形 象的课件，来调动学生的学习兴趣，接 受学习信息、展示学习成果。将辩论、 竞赛等形式运用于教学中，能提高学生 的语文素养。以只有一个地球为例， 综合课程教学期间，可以模拟语言竞赛 活动，其中教师是主持人，选取 5 名学 生作为嘉宾，前两排学生作为现场观众， 其余学生是场外观众，可以通过拨打热 线的形式和现场交流。如此教学，能调 动全员积极性，在实践中获得学习体验。 综上所述，小组合作学习模式能 拓宽学习空间，培养主动意识，提高学 习效率，在小学语文教学中