浅谈数学教学中信息技术的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈数学教学中信息技术的应用 【摘 要】新课程标准指出：“ 要 把信息技术作为学生学习数学和解决问 题的强有力工具，致力于改变学生的学 习方式，使学生乐意并有更多的精力投 入到现实的、探索性的数学活动中。 ”随 着社会信息化进程的不断加快，以多媒 体计算机和通讯网络为标志的信息技术 必将成为教学活动的首选。利用多媒体 技术对文本、声音、图形、图像、动画 等的综合处理及其强大交互式特点，为 数学教学编制的系列计算机辅助教学课 件，能充分创造出一个图文并茂、有声 有色、生动逼真的教学环境，能有效地 减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真 正地改变传统教育单调模式，使乐学落 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 到实处。多媒体技术的出现和使用为我 们教学手段改进提供了新的机会，产生 不可估量的教学效果。 中国论文网 /7/view-12930080.htm 【关键词】浅谈数学教学中信息 技术的应用 以多媒体和网络为代表的信息技 术在教育中的应用已日益普及，而且国 际教育界也公认只要通过信息技g 与 课程的有关整合才能使信息技术在教育 教学过程中真正发挥作用，并选用合适 的软件，创造相应的学习环境，推进现 代信息技术在数学中的辅助教学，达到 优化数学教学的作用。以下是本人使用 多媒体进行数学教学实践后得到的几点 想法与体会。 一.解读现代教育技术的概念。 信息技术、信息技术教育、教育 科研、整合等是信息技术与学科教学整 合研究中的常用学术名词。正确理解它 们的内涵、联系与相关点，有助于从理 论的高度认识到，信息技术与学科教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 整合研究是与学校整体教学改革紧密相 关的，从而确保学校从实际情况出发， 全面规划、实施围绕以整合为中心的改 革框架，把整合研究作为学校的特色， 跨越式发展的突破口，作为一种提高教 学质量和效益的实实在在的行动。 1 信息技术作为学习对象。信息 技术作为学习对象，它是中学生一门必 修课程。教育部在中小学信息技术课程 指导纲要中规定：2001 年底前，全国普 通高级中学和大中城市的初级中学都要 开设信息技术课，经济比较发达地区的 初级中学，最迟于 2003 学年开设信息 技术必修课程，初中不得少于 68 课时， 高中 70-140 课时。信息技术知识也是 教师继续教育的重要内容，但教师与学 生要求掌握知识的侧重面不同，教师重 在为自己的教育教学服务。 2 信息技术作为工具手段。信息 技术作为工具手段，它与学科教学的整 合是课堂教学模式改革的发展方向。未 来的课堂教学方式发展趋势将由目前的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 “以教为主”变为“以教为辅”，以学生运 用各种信息技术手段获取知识和能力为 主的“人本主义 ”教学方式。 3 信息技术作为新文化。信息技 术作为新文化，由此产生的道德、安全、 犯罪等等都是全新的不容忽视的问题。 教师进行信息技术与学科教学整合研究 时，要充分认识到信息技术这种新文化 的特殊性，它给人类带来文明的同时， 也带来了糟粕和垃圾。新中小学信息 技术课程指导纲要（试行） 任务中特 别指出：“教育学生正确认识和理解与 信息技术相关的文化、伦理和社会等问 题，负责任地使用信息技术。 ”加强信息 技术法制的观念和网络伦理道德观念， 提高对假、丑、恶的分辨能力，把网络 法制教育和网络道德教育等作为学校德 育教育，融入其他学科教学整合中，也 是研究不容忽视的重要内容之一。 二.信息技术在数学中的运用。 1 创设问题冲突，激发学习兴趣。 数学课程标准指出：学生的数学学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 习，应当是现实的、有趣的、富有挑战 性的。中学生大多活泼、好动，有意注 意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学 环境。静态的文字、课本及教师的口语 则满足不了学生比较活跃的心理需求， 他们在安静的教室里，往往找不到自己 的位置，认为老师是演员，自己是观众、 是旁观者。因此，思想容易开小差，使 教学达不到理想的效果。而多媒体计算 机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的 形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的 注意力，为学生创设符合学生心理特点 的教学情境，不断地给学生以新的刺激， 使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发 了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴 趣。 2 发挥媒体优势，提高教学效率。 教育的根本目的是实现人的个性发展。 在课堂教学中，要使每个学生都要最大 限度地发挥自己的潜能，单凭板书、讲 解、操作的方式是很难做到的。多媒体 计算机以其速度快、储存量大、易操作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 等优点，为教学过程的最优化提供了强 有力的支持。 3 减缓思维难度，突破教学难点。 以计算机为代表的现代化教学手段，是 人脑的延伸。它具有极为丰富的表现力， 能根据教学需要将教学内容实现大与小、 远与近、静与动、快与慢、整与散、虚 与实之间的相互转换，生动地再现事物 的发生、发展的过程，从而克服了人类 感官的局限性。扩大了学生的认知时空， 缩短了学生的认识过程。通过向学生展 开丰富的、典型的、具体的经验和感性 材料，突出观察点，揭示现象的内在联 系，引导学生深入思考，减少思维的困 难；丰富学生的联想，减少学生联想的 困难；建立正确的空间观念，培养了学 生思维的灵活性、深刻性和创造性，提 高学生的解题速度和解题正确率。 三、信息技术与数学教学整合过 程中的误区 目前很多教师都存在这样一个现 象，关注课件，过多地展示多媒体，而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 忽视教学过程，很多教师认为要把信息 技术整合到学科教学中，必须把课件做 得非常完美，所用色彩亮丽，这往往会 分散学生的注意力，干扰学生的观察， 并且授课时从头到尾都用课件，割裂教 师与学生之间的直接联系，忽视教学过 程。同时，在以多媒体和网络资源为主 的信息技术学习环境下，学生主动参与 到教学活动中进行自主探索，亲自去体 验，使之真正成为学习的主人，但也不 要忽视教师的主导作用，中小学生的认 知水平较低，自制力有限，因此，教师 的主导作用就显得更加重要。 总之，信息技术与初中数学学科 的整合，是数学教学改革中的一种新型 教学手段，具有极大的吸引力，作为一 个初中数学教