浅谈小学语文课堂评价的多元化

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学语文课堂评价的多元化 一直以来，在语文课程评价方面 存在着许多不足，如评价的片面化、评 价范围狭窄、评价手段单一等。从而在 实践评价过程中，学生的学习成绩往往 影响评价的客观性，过多强调量化的评 价手段，而忽视对定性评价的研究。 中国论文网 /9/view-12871073.htm 课堂评价对于小学语文课堂教学 而言有着至关重要的地位，在凸显新课 程“以人为本 ”的思想中课堂评价发挥着 非常重要的作用。多元化评价不仅可以 激发孩子学习的积极性，还能挖掘孩子 内在的潜力。那么，到底如何使课堂评 价有效地、自然地穿插在我们的课堂教 学当中呢？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、评价形式多样化，让课堂其 乐融融 评价即通过计算、观察和咨询等 方法对某个对象进行一系列的复合分析， 从而确定对象的定义、价值或者状态。 新课程理念提倡开展学生自评、生生互 评、师生互评相结合的多元性评价，从 而增进评价者与被评价者之间的情感沟 通、彼此了解，使学生能更好地进行自 我反思、自我突破。 1.自我评价 自我评价是自我意识的一种形式， 指一个人对自己的身心状况、能力和特 点以及所处的地位与他人及社会关系的 认识和评价，是个人综合能力的另一种 展现。引导学生自主参与学习活动，积 极开展自我评价，能够培养学生自主学 习能力，促进学生自主学习的积极性， 从而达到“授人以鱼不如授人以渔” 的境 界。 语文教学提倡读写结合，在教学 长江之歌第一课时指名读课文时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在孩子们读完之后我都会让他们自我评 价，这个过程不仅是对文本情感的体会， 更是一种自我能力的反省和提高。 2.生生互评 学生是学习的主体，教师是教学 活动中的组织者和引导者。教师应充分 调动学生的合作学习、互动学习的力量， 让学生也参与到评价，通过彼此的评价 互相促进。 3.师生互评 教师在孩子们心中是无比崇高， 孩子们总是对我们仰视，然而在仰视我 们时往往会忽略孩子内心的悸动。 “以人 为本，生命至上” 是我们每个教育工作 者的教育理念，这个理念应贯穿于教学 的每个环节。 我在词语教学时总是喜欢将自己 扮演成一个爱读错别字的老师，让孩子 们仔细听，老师读错的这个也是大家容 易读错的。当找到老师犯的错误时孩子 总是特别兴奋，此时的我也会鼓励他们： “你们真是太棒了！青出于蓝而胜于蓝。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 ”在这种激励之下，后进生课堂的参与 度大大提高，听课效率也有了很大提升。 采用自我评价、生生互评、师生 互评的深远意义，在于充分调动孩子学 习的主动性和积极性，改善自我不足， 取长补短，使我们的学习氛围变得民主、 合作、开放。 二、评价方法的多元化，让课堂 精彩纷呈 语文课堂上教师对学生的评价除 了语言文字的评价的方式以外，还可适 当地运用态势语评价（如眼神、动作、 微笑、大拇指、拍手及各种丰富的表情 和肢体语言等） 、实物评价等。 1.老师口语评价的幽默多变 丰富的教师评价用语让学生学而 不厌，听而不倦。课堂幽默不仅仅能博 学生一笑，让枯燥的语文变得有味道， 更是一种智慧、一种启迪。在教学长 江之歌时，我在第一课时展示朗读时 让一个女生读课文，她是个胆小的女孩， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 气若游丝，我面带微笑走到她身边轻轻 地说：“孩子，你朗读的声音让长江变 成小溪流了。 ”听课的小朋友呵呵笑起来， 还有小家伙举手说：“ 老师，在朗读的 时候应该像暴怒的狮子。 ”有了形象生动 的比喻，孩子们对文章的情感一下子有 了很好的把握。 2.口语、态势语评价的有机结合 教师是孩子在学校的父母，老师 的每一句话、一个动作对孩子的影响是 巨大的。即使是一下爱抚的摸摸头、一 个亲切的握握手、一次由衷的鼓鼓掌， 或是一句真诚的赞语，也能传播一种情 绪，交流一种感情，对孩子内心有着莫 大的鼓舞。 家宝是我们班一个调皮的男孩， 但有时又非常胆小和内向。一节语文课 上，在我投入地讲解徐悲鸿发奋学画的 经历时，发现他在桌上拿着笔投入地画 着什么。我边讲课边装作若无其事地走 过去，他画得太投入，甚至没有发现我， 直到拍拍他的肩膀，他才抬起，头脸上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 刷白。我定睛一看，课桌上一只铅笔画 的小猪。虽然只有寥寥数笔，可画得憨 态可掬。 “哇塞！ ”我情不自禁地赞叹， 并面露惊喜之色，学生有些丈二和尚摸 不着头脑，可我并没有批评他上课开小 差，而是边点头边表扬“ 嗯！画得真棒！ 齐白石擅长画虾，徐悲鸿擅长画马，而 家宝看来你擅长画猪。 ”学生一片哗然， 以为我在开玩笑，我拍拍家宝的肩继续 往下说：“但是要知道，这些画家成名 之前都是认真听讲、刻苦学习的哦！” 本来家宝诚惶诚恐以为我会一顿责备， 谁知老师不但没有批评他，还给予了他 肯定，这一切令他非常意外。 “哇塞” 和 “嗯”这两个语气助词和友爱的拍拍肩膀 这个动作对家宝来说都是肯定和鼓舞， 成了推动剂。家宝在之后的语文课总是 认真倾听，积极表达，全神贯注地投入 到课堂中来。有时候，表扬比批评对孩 子的促进作用更大，教师要用发展的观 点和标准来评价学生，他们每个人都有 着巨大的发展潜力，现在的丑小鸭都可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 能变成以后的白天鹅。孩子的心都是纯 净的、脆弱的，他对一种兴趣的痴迷得 到正确的指引或许以后会成为他的特长。 而老师就该做个有心人，做孩子迷失时 的导航，用温柔的光为他指引方向。 3.鼓励孩子对评价的多元化理解 语文这门学科和其他科目不同， 每个孩子在知识积累到一定程度后对于 文本的理解会有不同。特别是高年级的 阅读理解，更是仁者见仁智者见智，而 语文老师在这中间就起着引导和点拨的 作用。在讲评阅读理解时，对于一些客 观题应该放手让孩子自己去想，讲评时 多找几个学生交流，没有错与对的评定， 只有对其想法的独特和创新的肯定。 每班的孩子都是参差不齐的， 在课堂教学中，我们如能根据孩子的个 性特征和年龄差异，针对学生的学习状 况、方法能力等多方面的考量，以发展 的长远眼光去关爱每一个孩子，及时地 运用恰当、有效的多元化评价方法，努 力营造轻松、和谐的