浅谈实验法在高中物理教学中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈实验法在高中物理教学中的应 用 【摘 要】物理的教学在高中的 教学中是学生比较薄弱的环节，为了提 高学生的课堂效率，帮助学生更好的掌 握物理知识，老师应该改革教学模式， 改进教学方法，其中，实验法作为一个 教学方法，不但具有良好的实践性，而 且能够很好的激发学生的学习兴趣，帮 助学过更好地掌握课堂知识，所以老师 在进行高中物理教学时，应该充分发挥 实验法的积极作用。 中国论文网 /3/view-13034516.htm 【关键词】高中物理；实验法； 存在的问题；多媒体技术 一、目前我国高中物理实验教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中存在的问题 （一）学生动手能力差 受传统应试教育的影响，高中物 理实验在考试中所占的比重较少，教师 和学生对实验课程都不够重视，这直接 导致了物理实验教学中学生不愿动手或 者课前预习不到位，不能主动参与到实 验中来。学生对于教师设计的实验，只 是机械地按照实验操作要求的步骤去做， 对于实验现象不加以思考，就如同杨振 宁所说：“中国学生学习非常刻苦，基 础知识丰富、扎实，且善于考试，但却 普遍存在动手能力较差，不善于提出问 题等缺陷。 ”所以，应该在物理实验中加 强学生动手能力的培养，切实提高他们 的综合学习能力。 （二）教师教育观念落后 在许多物理实验教学中，教师思 想上不够重视，教学准备不足，只是按 照实验课本的内容，要求学生按照实验 步骤，重复式地完成实验内容。还有的 物理教师在讲授物理实验基础知识时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 侧重于口头讲述，往往是通过黑板和粉 笔来完成实验教学，学生也是通过已学 过的理论知识来推测出实验结果，根本 没有进行课堂演示和动手实践，也就无 法获得对新知识的理解和升华。 （三）学校重视力度不足 由于各个地方经济等条件的差异， 学校主管部门忽视物理实验教学，导致 高中物理实验仪器设备陈旧，实验结果 偏差很大，学生动手实验的积极性不高。 例如，我校实验室用于测定匀加速直线 运动的实验装置，由于铁槽摩擦阻力太 大，导致得出的实验结果与理论值相差 很大。学校领导虽然知道应该提高学生 的动手能力，也要求教师多注重物理实 验教学的指导，但是受经费所限，很难 在实际中实施。 （四）过于注重实验结果，忽略 了对实过程的分析 笔者在多年的高中物理教学中发 现，大部分学生往往更加重视实验结果， 而忽略了对实验过程中所遇问题的分析， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 以及对实验的总结。这样就使得学生所 掌握的知识仅仅停留在表面，对物理实 验的根本目的及实验原理缺乏深刻的认 识。 二、创设教学情境 建立一个物理学的情境。构建重 点是创设一个问题情境，并且让学习者 能够进入这个情境当中。在创设情境的 整个过程中，教师必须针对课程教学的 具体内容以及实际目的进行教学设计， 给学生提出的问题一定要将学生的求知 欲望激发出来，让学生不由自主地渴望 了解物理知识。同时，所呈现出来的问 题一定要适合学生认知方面的特点，同 时满足发展的需要，使学生通过努力能 够获得问题的答案。这个环节值得教师 注意的问题是必须让学生明白所要探究 的具体问题，并且教师要设法通过实验 探究法将问题的情境展示出来，使全体 学生在生动实际的情境当中进行思索和 进一步探究。 三、多媒体教学，提高学生的观 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 察能力 随着计算机多媒体技术的迅猛发 展，它是现在教学手段中的重要工具， 对提高教学效率起着不可替代的辅助作 用。多媒体利用光、声、电等手段使教 学内容声形并茂和形象化的教学形式， 有助于提高学生知识记忆保持的比率， 增加课堂教学效果。而且对于物理教学 中的抽象内容，能予以具体化的揭示， 有较强的表现力和感染力，有利于激发 学习兴趣，提高学生的观察能力，促使 学生得到全面发展。 例如：在学习“ 探究加速度与力、 质量的关系” 时，为了能够调动学生的 学习积极性，在授课时，我采用了多媒 体模拟实验的方法，让学生更好地理解 物体运动状态的变化快慢即加速度大小 与力有关，与质量也有关。而且，在播 放实验之前，我让学生通过观察实验找 到以下问题的答案：物体运动的加速 度大小跟什么有关？加速度与力、质 量有什么关系？之后播放多媒体课件， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 让学生在模拟实验中找到答案。而且， 在学生找到答案后，我又趁机询问：能 否从理论上验证力越大，加速度越大； 质量越大，加速度越小是合理的？让学 生进行自主讨论，激发学生的求知欲和 创新精神。而且，在多媒体形象的展示 中提高学生的学习效率。 四、让学生动手，提高学生的操 作能力 从实际教学过程中来看，我们过 于重视教师的教，对于学生的学教师因 为担心学生不能成功地完成教学目的， 担心学生在实验过程中损害物理仪器等 因素，不敢放手让学生去自主进行实验。 但是教师一手包办的结果就是学生的自 主学习意识较差，动手操作能力弱。因 此，在教学过程中，教师要大胆地放手 让学生进行自主操作实验，进而提高学 生的动手能力，给学生更广阔的发展空 间。 例如：在学习“ 验证机械能守恒 定律”时，我采用了让学生分组实验的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教学方法，目的是利用重物的自由下落 验证机械能守恒定律，掌握实验方法和 技巧、实验数据的采集与处理，分析实 验误差。所以，我让学生以小组的形式 进入课堂，每组用电火花计时器、重物 （质量 300 g3 g） 、纸带、铁架台、烧 瓶夹、电源等仪器按照教材中的安装图 进行实验。不仅从理论上了解机械能守 恒定律，而且通过学生实际实验深化学 生对机械能守恒定律的理解，进而提高 学生的学习效率，使学生积极地参与到 教学活动当中。 高中阶段是学生学习生涯的冲刺 时期，也是能够影响学生前途和命运的 转折时期，高中物理作为高考考试科目 之一，在我们的教学中的重要性不可忽 视。作为教师，我们一定要齐心协力， 努力为新课改下学生的物理学习谱写新 的篇章，努力为学生的学习寻找和钻研 更有效的教学方法。唯有如此，我们的 教学工作才能开展得越来越好，也唯有