浅谈在新课标下如何上好英语课

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈在新课标下如何上好英语课 【摘要】本文就如何上好英语课 这个一直为我们每个英语老师最关注的 话题，探讨了把握好课堂导入、提问、 评价、等方面的问题，旨在探索利于我 们提高英语课堂教学效果方法。 中国论文网 /9/view-12874969.htm 【关键词】英语课堂教学；导入； 提问；活动；评价 【中图分类号】G648.4 【文章标 识码】B 【文章编号 】1326- 3587（2012）07-0005-02 随着新课程改革的不断深入，新 的教学理念、教学模式如雨后春笋般走 进了课堂。对于我，一名农村中学的英 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 语教师，从教几十年，深知面对各种各 样的新教法、新理念、新模式，我要冷 静下来，不能盲从。在新课标下如何上 好英语课 ，是我一直在探索的课题。 经过近几年来的实践和探索，我认为在 新课标下上好英语课就要把握好课堂导 入、提问、评价等方面，下面就这几个 方面谈一下我的看法： 一、精彩的导入是上好英语课的 前提 “导入 ”是课堂教学的重要环节 ,是 整个课堂教学的第一步。俗话说:“良好 的开端是成功的一半。 ”充分利用课前五 分钟这一边角料,对学生进行有效的能力 训练,并以此为常规,不失为提高学生英 语素质的有效方法。同时这种做法也有 利于改变传统教学的沉闷死板,给学生以 新意,增添课堂的趣味，引起学生的学习 动机和注意，使学生进入学习的准备状 态。精彩的导入不仅用于课堂开始，还 可以用于课堂中各个环节的衔接。我通 过在课堂教学过程中对多种导入方法进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 行的实践，总结了以下几种较受学生欢 迎的导入方法。 （一）承前启后的复习导入法。 古语说：“ 温故而知新。 ”“温故”是 手段， “知新”是目的。心理学研究表明： 知觉有赖于已有的知识和经验，人们在 感知事物时与该事物有关的知识和经验 越丰富，感知就越迅速，越全面。采用 复习导入法，新旧知识衔接过渡的很自 然，易于学生接受，非常符合新课程标 准的要求和新的教学理念。 （二）清晰的直观教具导入法。 英语新课标要求：“充分利用直 观教具和电化教学手段进行生动形象的 直观教学，图画、幻灯片、图表及各种 食物，教师的动作，表情和声音都能增 加教学的直观性，增强英语环境的氛围。 ”在英语教学过程中我充分挖掘利用与 教师、学生、教材及与教材内容有关的 幻灯片、实物、图片及根据不便携带的 物品而画的简笔画等“ 三材 ”资源。直观 教具导入法适合于学生的各种年龄阶段。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 因为具体的事物总是比语言的描述更为 生动、清晰，而且用时较短。另外这种 导入法的难度系数不高，英语潜能生也 能掌握和理解，所以，大部分学生表示 接受得较好，课堂效率较高。 （三）贴近生活的情景导入法。 所谓创设情景法，就是通过声象， 直观教具创设情景，或充分利用现有条 件，为学生创设贴进教材内容、贴近实 际生活的情景，使学生身临其境，充满 动力，积极参与。情景教学可以创设一 个宽松的学习环境，最大限度地减少学 生的焦虑感和为难情绪，使他们带着愉 快的心情参与到整个学习过程中。这种 导入法根据教材内容，找到与学生生活 联系最紧密的切入点。当学生发现教材 能与自己的实际生活相联系，他们就会 显出更大的兴趣和激发更大的学习热情， 由“要我学”自然转换成为了 “我要学”， 这就实现了学生在教学中的主体地位。 （四）寓教于乐，趣味性导入法。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 趣味导入法是指运用与导入内容 相关的游戏、音乐、故事、笑话、小诗、 谚语等办法，寓教于乐，它能激发学生 的学习兴趣，调动学生学习的积极性， 满足其好奇心和求知欲，使其思维活动 由抑制状态转入活跃状态。能够迅速吸 引学生主动地参加到课堂语言实践，活 跃课堂气氛，因而特别受到学生的欢迎。 另外，还有悬念导入、值日报告 导入、背景导入、问题导入、练习导入、 释题导入、纠错导入等方法。新课的导 入方法很多，关键在于教师要根据新课 标下的教学目的、要求及教材内容的实 际情况，精心设计，进行取舍，灵活运 用。 二、鼓励学生开口说话是上好英 语课的捷径 多年的教学实践告诉我：鼓励学 生开口说话是上好英语课的捷径。但在 我国,学习英语四项技能中,学生一般在 说的方面最差,主要由于说的太少,可是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学生不但课下不愿意说英语,课上也不愿 意开口。因此,如何鼓励他们多说,特别 是在课上如何多说英语是摆在英语教师 面前的课题。我在多年的英语教学过程 中,努力营造一种说英语的语言环境,采 用多种方法,鼓励学生开口说英语，使学 生说英语的技能有了很大进步。 （一）创造一种轻松愉悦的说英 语的气氛，消除紧张和恐惧感。 一般的说，有两个因素影响学生 开口说英语，一时他们不易用恰当的英 语形式表达自己的意思，二是他们怕出 错。而出错是因为他们太紧张，所以创 造一个适宜的说英语的环境是教学的主 要契机。这有助于学生积极和正确地练 习说英语，为此我一方面尽力鼓励学生 消除他们的紧张和恐惧心理，一方面积 极采取一些方法，努力创造一种轻松愉 悦的说英语的气氛。如：让学生坐在座 位上，消除他们的紧张和恐惧感，让学 生面对面而坐，以增加亲切的氛围等。 （二）设置科学、合理、巧妙的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 问题，帮学生“ 会说” 。 爱因斯坦说过:“提出一个问题往 往比解决一个问题更为重要。 ”古语亦云: 学起于思，思源于疑。可见问题与知识 联系紧密，如果没有问题，那么知识就 停止了。 以问题为中心的课堂教学被认为 是促进学生学习的最有力的手段之一， 而教师如果对提问的方式和技能等缺乏 良好的设计，则会降低提问的有效性。 因此，课堂提问是一门艺术，它要求教 师设计的问题要合理、科学并且巧妙， 能把学生带入一个奇妙的问题世界，使 学生善于思考问题，寻求解决问题的答 案，从而有效地提高英语课堂教学质量。 那么，教师应该怎么提问呢? 我认为， 可以通过以下几个方面来有效地提问: 1、激发学习兴趣，让学生“想说” 。 学生学习的内在动力是学习兴趣， 所以教师提问的艺术就是要激发学生的 学习兴趣，学生有了兴趣才有学习的原 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 动力，才能学好英语。 仁爱英语教 材内容与生活息息相关，贴进学生的思 想和内心追求，学生能在英语学习中找 到与生活贴近而又感兴趣的话题。提问 时应该注意学生的兴趣所在，联系生活 实际，促使学生有话要说，多给他们一 些自我表现的机会，同样，对敢于大胆 提问的学生，不论问题质量如何，都要 采用激励性的语言评价，让他们品尝成 功的喜悦。 2、把握问题坡度， 让学生“敢说 ”。 学生的个性及认知水平等均存在 差异，教师必须尊重学生的个体差异。 问题的设置要有一定的坡度，要根据思 维由浅入深、由感性到理性的发展规律， 设计难度不同的问题。这种坡度可以是 不同问题的难易梯度，可以是同一问题 的难易梯度，也可以是同一问题相对不 同学生的难易梯度。只有这样，才能真 正做到因人而异，充分调动学生的积极 性，使不同学生通过问题解答，逐步突 破难点，掌握要点。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 3、采用多种方式，让学生“乐说” 。 在英语课堂教学中，教师提问的 方法应该注重多样性。教师通常可以采 用如下提问方式:导入式提问，疑问式提 问，判断性提问，讨论式提问等。教师 应根据教材的重点和难点，精心设计灵 活多样的问题。问题一定要有针对性， 目标要明确，真正体现提问的艺术，能 够激发学生的求知热情，并能促进教与 学之间的互动。教师提问要“有的放矢” ， 提问的角度不同，但目的是唯一的- 激发学生的思考让学生“ 乐说 ”。 （三）启发学生思维，让学生 “争说”。 教师应尽力采用多种方法让学生 在课堂上练习说英语，这一点很重要。 实践证明，训练学生“ 说”的能力主要在 于让学生能在课堂上选择他们想说、想 听、想看和想谈的内容。比如可采用角 色扮演、短剧表演、看图说话、当翻译、 做游戏等方法激发学生说的欲望，让学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 生争先恐后的“ 说” 。教师应注意课堂提 问本身不是目的，而是启发学生思维的 手段。在哈佛大学的师生中流传着一句 名言:“The one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions.”(教育的真 正目的就是让人不断提出问题)。许多 教师在平时的课堂教学中，往往也经常 向学生提问问题，但这些问题大多数不 需要积极思考就可以直接回答，实际上 有些课堂提问以机械性问题为主。这样， 设疑的目的激活思维也就无法实现， 设疑也就失去了它本身的意义。如果教 师巧妙地设置激励性问题，学生的活动 积极性则会提高，所以教师提问应力求 精简实效，适当提一些启发探究性问题， 以激发学生的求知欲，促进学生思维的 发展。问题提出后，学生都能争先恐后 地用英语发表自己的想法，有效的达到 学生 “争说”的目的。 三、为学生创设较真实的、有意 义的教学活动是上好英语课的关键 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 交际功能是语言的本质功能。任 何运用语言的交际活动都是在一定的情 景中进行的。没有情景的言语交际活动 是难以实现的，或者是根本不存在的。 因此，英语要在情景中学，要在情景中 教。没有情景的英语教学难以激发学生 学习的兴趣，也难以提高学生理解知识 的能力，更不利于使学生实现知识向能 力的转化。所以，我们教师在平时的教 学活动中应该尽力利用实物、图片、词 语卡、简笔画、投影仪、录音、场景、 体态语言、多媒体等手段，创设呈现、 讲解、操练和运用英语的情景。在情景 中呈现新知识，可以调动学生的学习热 情、激发他们学习积极性和学习的欲望； 在情景中讲解语言知识可以使语言知识 化难为易，生动形象并且利于学生的理 解和记忆；在情景中操练知识可以训练 学生快速反应的能力，易于学生形成娴 熟的技能；在情景中运用语言既可以提 高学生的理解和表情达意的正确性和流 利性，又可以训练学生逻辑思维的条理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 性和得体性。需要特别说明的是，在英 语教学中，只有真实的、有意义的情景 才能真正拓展学生的思维空间，才能激 发并保持学生参与语言活动的热情，英 语课堂才能充满活力，才能真正提高课 堂教学的效率。 四、灵活多样的激励性的评价是 上好英语课的原动力 苏霍姆林斯基说过：“在人的心 灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这 就是希望自己是一个发现者、研究者、 探索者，而这种需要在孩子的精神世界 中尤为重要。 ”新课程要求：教师不仅要 尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位 学生；赞赏每一位学生的特性、兴趣、 爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的 哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学 生付出的努力和所表现出来的善意；赞 赏每一位学生对教科书的质疑和对自己 的超越。为了实现上述要求，我在教学 实践中坚持尝试激励性评价，取得了较 好的效果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 （一）发现优点，充分肯定。 激励性评价要求教师关注学生在 学习过程中的点滴进步，及时给予表扬 和鼓励，激发学习兴趣，调动学习积极 性。学生由于学习习惯、学习经历的不 同，造成了学习上的差异，而学习成绩 的提高不是一朝一夕的事。假如某个学 生原来学习习惯较差，经常不交作业； 后来他坚持每天交作业，对于不懂的问 题还会请教老师或同学，对这样的学生， 就应就给予充分肯定，这样会激起他更 强烈的求知欲。 （二）因材施教，有的放矢。 激励性评价是建立在尊重学生人 格基础上的，每个学生具有不同于他人 的个性特点与行为方式，都有自己的爱 好、长处和不足，教师要依据学生的不 同特点，提出适合其发展的有针对性的 学习建议。所以，在作业批改中我对成 绩历来很好、作业卷面干净整洁且正确 的学生，只用“Good ！”“Very good！” “Wonderful！ ”或“Excellent！”等简单的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 褒词来表达赞扬；而对那些需要鼓励的 中等或后进学生，就 要抓住优点，用 略为夸张的感叹句进行肯定和赞扬。在 英语教学中，向学生传递关爱的信息， 对引起学生的求知欲，调节课堂氛围， 创造温馨的学习环境等会起到积极的辅 助作用。 要得到学生的心，必须要先给学 生自信。成绩不好的学生对于教师的提 问总是带着抵触和排斥的情绪，此时， 我们可以对学生说：“Have a try.”,“没关 系，能说多少就说多少” ， “老师相信你， 说错了没关系” 等等，这样的话语实质 上是在鼓励学生尝试，让学生在尝试的 过程中发掘自己的潜力，提高自信心， 并在尝试后获得成功的喜悦，从而激励 他们培养对于英语学习的兴趣，达到提 高成绩的目的。用欣赏的眼光看待和评 价学生，教师一句温和的鼓励和指正， 一个亲切的微笑和手势，都能使学生变 得勇敢、自信。成功感是英语学习中的 重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 增强信心，激起学生内在动力，大大增 强认知效果。每当学生用英语讲完后， 教师应给予鼓励，让他们感到自己又取 得了进步，有一种成就感。为了达到这 一目的，我尽力做到：态度温和、及时 表扬、尊重学生、珍视他们的勇气等。 （三）拓展渠道，多向互动。 激励性评价也可运用于合作学习 和相互评价。教学活动中我常常给学生 营造宽松、安全的学习氛围，优化课堂 心理环境，以师生、生生之间的人际情 感为纽带，以多层面互动为模式，以和 谐、民主、兴趣、成功、探究为教学原 则，形成重情感、多沟通的新型师生关 系和积极向上的学风，使学生产生积极 健康的学习行为。例如，创设 English Corner,学生自发组织，以小组为单位， 人人参与，进行口语交流比赛，由学生 代表组成评委进行评比。整个活动过程 在教师的激励和学生的相互鼓励中顺利 地完成，大大调动了学生的学习积极性。 对于英语作业、默写和一些小测验，我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 也给予激励性评价，一句简短而充满鼓 励的评语，常常在不经意间发挥了重要 的作用。 五、建立和谐的师生关系,营造和 谐的情感氛围,是上好英语课的重要因素 成功的教学依赖于真诚的理解和 彼此信任,依赖于轻松、和谐的课堂气氛