浅谈初中英语的趣味教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中英语的趣味教学 【摘要】中学生具有爱说爱动,自 我约束、自我控制能力不强等特点。对 课本中大量的单词、词汇不敢兴趣。如 果教师单纯沿用传统模式,使用传统方法 进行机械教学,会使学生感到索然无味, 提不起学习兴趣,学习的积极性和主动性 就无从谈起。作为英语教师要想方设法 进行趣味教学,使学生在愉悦的氛围中快 乐学习。 中国论文网 /9/view-12874965.htm 【关键词】趣味教学；初中英语； 教学方法 【中图分类号】G623.31 【文章 标识码】B 【文章编号 】1326- 3587（2012）07-0033-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在英语教学中培养学生的学习兴 趣，是推动学生学习的一种最实际、最 有效的内部动力，它直接影响学习成绩 和教学效果。古代教育家孔子曾说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之 者。 ”因此在英语教学过程中，要让学生 轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键 就是培养起学生学习英语的兴趣。教师 要想方设法的在教学中采用趣味性的教 学，激发学生学习的兴趣。几年来笔者 在英语教学实践中，围绕如何培养学生 学习英语的兴趣这一课题，进行了认真 的探讨和尝试。 一、加强情感教育，诱导学习英 语兴趣 英语教学不仅是一个认识过程， 而且也是一种情感活动过程。如果教师 对学生的学习情感调控得好，可以使学 生变被动为主动学习。首先要让学生在 获得知识、解决问题的过程中，能亲身 感受英语知识的广泛作用，以此激发学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生的求知欲，让学生产生热爱学习英语 的情感，使他们认识到学习英语的重要 性。我们学好英语，为人民服务，为社 会主义建设服务，所以，必须认真学习 英语，并且决心要学好英语。其次，教 师要注重对学生的感情教育，通过日常 英语教学，对许多细微之处，认真地引 导、热情地帮助、指导学生，使学生切 实感受到老师的爱心和对自己的关怀， 使之“亲其师，信其道 ”，这样师生之间 的情感融合就会产生情感共鸣，使学生 对英语学习就会产生强烈的兴趣，由厌 学转化为好学、爱好、乐学。再次，在 英语教学过程中，教师要注意教学的艺 术和技巧。如学习英语练发音的时候， 要维护学生的自尊心和尊严，帮助学生 改正自己的发音错误。教师要特别注意 遵循“表扬+帮助” 的教学原则，避免“批 评与训斥”，同时，要注意加强对学生 的情感教育，才能诱发学生学习英语的 兴趣。 二、充分利用实物教学，变抽象 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 为形象 在英语教学中，教师只用贫乏的 语言讲解新知识，学生会感到枯燥无味， 学习效果不佳，而利用实物进行教学， 能调节课堂氛围，加深对所学内容的印 象，便于理解和掌握。如：在教学生水 果类词汇时，我事先准备好苹果、梨、 草莓、香蕉、西瓜等放在一个袋子里带 到教室，展示一个，学习它相应的单词。 然后让学生自己从袋子里摸，老师问， 学生答。通过从视、听、触摸感知，学 生很快就会掌握所学单词。同时用单词 练习了句型：What, s this? It, s a /an What colour is it , s 三、鼓励学生在课堂上表演，给 学生展示自我的机会 中学生的表现欲望强，因此我在 课堂上尽量给学生自我展示的机会。表 演能使学生轻松熟练地掌握所学内容， 增强运用所学句型的能力，提高口语表 达能力。例如：在课堂上开展小组竞赛 加强团队合作精神。我把全班分成四个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 组，每一组给他们一个名字，如 monkey 队、cat 队等。每节课在复习， 操练等各个环节穿插进行一些竞赛、小 游戏。由每组派或抽学生参加，谁先回 答出老师的问题或者取胜，就得到一个 棒棒糖。这样原来枯燥无味的内容很快 就记会了，调动了每个人的积极性，提 高学习兴趣。尽量可能让所有学生都能 为本组增添光彩，增强自信心和成就感。 四、教唱英语歌曲，形成轻松的 学习气氛 多数中学生英语学习内容可以用 歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分 散难点，全面提高学生素质。因此，教 师可有目的地针对教学内容，选择一些 优美动听的音乐，让学生欣赏、想象它 的意境，并与所学内容有机地结合起来， 进行交际活动。这种环境中学习，学生 不但消除了疲倦感，增加了新鲜感，而 且也受到了音乐美的感染，同时也巩固 了所学的知识，而且学会唱英语歌曲还 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 会使中学生有一种自豪感，大大提高他 们学英语的兴趣。 五、运用电教媒体，调动学生的 视听感官 在英语课堂教学中模拟表演创设 的情境，往往受时空限制无法全部做到， 在这种情况下可运用录音、CD、课件 等电化教学手段来移植情境，形象生动 地再现有关对话的时空，做到声像结合， 图文并茂，由静到动，这适合中学生好 奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学 生要学的对话融于其中，会加深学生对 语言的理解，帮助学生在语言与表达对 象之间建立起联系，加深了学生对语言 的理解和情景的把握，从而调动学习积 极性，更自觉、更有趣地进行英语交际 活动。例如：下雨的情景课堂上难以再 现，让学生听课件里的下雨声，先体会 下雨时的情景，再学习有关下雨的对话 内容，学生会很感兴趣。学生在情景中 深入角色，自觉主动实践，又在表演中 充分展露自己的才华，在相互评价中体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 现自我。不仅令学生兴趣大增，而且可 帮助他们形成良好的语音、语调；加深 了学生对语言的理