人教部编版 (五四制)三年级上册3 不懂就要问教学设计

人教部编版(五四制)三年级上册3不懂就要问教学设计主备人备课成员设计意图本节课通过《不懂就要问》的故事，旨在引导学生学会提问、勇于探索，培养他们的独立思考和解决问题的能力。结合三年级学生的认知特点，设计了一系列互动性强、贴近生活的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。核心素养目标1.培养学生自主学习的意识，激发探究未知领域的好奇心。

2.增强学生的语言表达能力和思维能力，通过提问和讨论深化对故事的领悟。

3.培养学生的合作精神，在小组活动中学会倾听与分享，提升沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些简单的文学作品，具备基本的阅读理解能力。他们对故事情节和人物形象有一定的感知和判断能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对有趣的故事和人物形象特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习。学习风格方面，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则更喜欢小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《不懂就要问》时，可能会遇到生字词不认识、理解故事内容困难等问题。此外，学生在提问和讨论环节中可能因为害羞或表达能力不足而难以积极参与。针对这些困难，教师需要引导学生正确认识生字词，通过小组合作和教师指导，帮助学生克服表达和参与方面的障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《不懂就要问》的教材，以便阅读故事内容。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、图表，以及与问题解决方法相关的视频，以丰富教学手段。

3.实验器材：无实验需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论空间，同时确保教室内环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放一段与故事背景相关的图片或视频，营造情境，引起学生的兴趣。

2.提问：“你们知道这是哪里？这里发生了什么？”引导学生观察和思考。

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们一起来学习《不懂就要问》这个故事。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师详细讲解故事内容，引导学生理解故事情节和人物特点。

2.讲解故事中的提问和解决问题的方法，强调不懂就要问的重要性。

3.通过提问：“为什么孙中山不怕困难，敢于提问？”引导学生思考提问的意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-故事中，孙中山遇到了哪些困难？

-他是如何解决这些困难的？

-我们在学习生活中，应该如何向孙中山学习？

2.每组选派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师针对故事内容，提出问题，如：“如果你遇到不懂的问题，你会怎么做？”

2.学生回答问题，教师引导他们思考问题的解决方法。

3.针对学生的回答，教师点评并给出建议。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，加深学生对故事的理解。

2.学生扮演孙中山和其他角色，通过提问和回答，体验不懂就要问的过程。

3.教师对学生的表现进行评价，鼓励他们勇敢提问，积极思考。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师引入“提问技巧”话题，讲解如何提出有质量的问题。

2.学生分享自己的提问技巧，教师点评并给出改进建议。

七、总结环节（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调不懂就要问的重要性。

2.学生分享学习心得，教师点评并给予肯定。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和记住《不懂就要问》的故事内容，包括故事背景、人物角色、情节发展等。他们能够识别故事中的主要人物，如孙中山，并了解他的行为和思想。

2.阅读理解：学生在阅读故事的过程中，提升了阅读理解能力。他们能够从文字中提取信息，理解故事的主题和寓意，例如勇敢提问、独立思考的重要性。

3.语言表达：学生在课堂讨论和角色扮演中，锻炼了语言表达能力。他们能够清晰地表达自己的观点，用恰当的语言描述故事情节和人物特点。

4.思维能力：通过分析故事中的问题和解决方案，学生的思维能力得到提升。他们学会了如何从不同的角度思考问题，并能够提出自己的见解。

5.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生的合作能力得到加强。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

6.解决问题的能力：学生通过模仿孙中山的行为，学会了在遇到问题时如何积极寻求解决方案。他们明白了提问是解决问题的第一步，并且能够将这一理念应用到实际生活中。

7.勇气与自信：学生在角色扮演中扮演孙中山，体验了勇敢提问的勇气。这种体验有助于增强学生的自信心，使他们更加敢于在现实生活中提出问题。

8.价值观的塑造：通过学习《不懂就要问》，学生接受了勇于探索、独立思考的价值观。这种价值观有助于他们形成正确的世界观和人生观。

9.学习兴趣的激发：本节课通过生动的故事和互动活动，激发了学生对语文学习的兴趣。他们开始享受阅读和学习的乐趣，愿意主动探索更多的知识。

10.适应能力：学生在课堂上的互动和讨论中，学会了适应不同的学习环境和学习方式。这种适应能力将有助于他们在未来的学习和生活中更好地应对挑战。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事背景：孙中山的时代背景，清朝末年的社会状况。

-人物角色：孙中山的形象，他的性格特点和行为动机。

-情节发展：孙中山如何面对困难，如何通过提问解决问题。

②本文重点词：

-“不懂就要问”：强调提问的重要性，勇于探索的精神。

-“困难”：指故事中的挑战和障碍。

-“解决”：指找到问题的答案或处理问题的方法。

③本文重点句：

-“孙中山说，不懂就要问。”

-“他不怕困难，勇敢地提问。”

-“通过提问，他找到了解决问题的方法。”课后作业1.**故事复述**：

请将《不懂就要问》的故事内容用自己的话复述一遍，注意要包括故事的主要人物、情节发展和主题思想。

答案示例：孙中山小时候在私塾读书，有一天他遇到了一个不懂的问题，但他没有选择沉默，而是勇敢地向先生提问。他的这种精神感动了在场的所有人，也启示了我们要敢于提问，勇于探索。

2.**人物分析**：

写一篇短文，分析孙中山在故事中的性格特点，并举例说明他是如何通过提问解决问题的。

答案示例：孙中山在故事中展现出了勇敢、好奇和求知欲强的性格特点。例如，当他在私塾遇到不懂的问题时，他没有退缩，而是大胆地向先生提问，最终找到了答案。

3.**主题讨论**：

结合故事内容，讨论“不懂就要问”的意义，并举例说明在现实生活中，我们如何将这一精神应用到学习和生活中。

答案示例：“不懂就要问”是一种积极的学习态度，它鼓励我们在遇到问题时勇于探索，不怕困难。例如，在学习新知识时，遇到不懂的地方，我们可以主动查阅资料，向老师或同学请教。

4.**创意写作**：

假设你是故事中的另一个学生，写一段对话，展示你在听到孙中山提问后的想法和感受。

答案示例：（学生A）哇，孙中山真勇敢，他敢在先生面前提问，我也要向他学习，以后遇到不懂的问题，我也要勇敢地问出来。

5.**问题解决策略**：

列举三个你在生活中遇到的问题，并说明你是