浅谈“导、学、练”课堂教学模式在初中化学教学中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈“导、学、练” 课堂教学模式在初 中化学教学中的应用 【摘 要】课堂教学的最终目的 是让学生掌握知识，促进学生发展，故 课堂教学应根据新课标提出的要求，创 新教学理念与教学方法，让学生从被动 学习变为主动学习，拓展其思维模式。 本篇文章是以“ 导、学、练 ”为切入点， 分析了它在初中化学课堂上的应用。 中国论文网 /9/view-13011981.htm 【关键词】 “导、学、练 ”；创设 情境；自主探究 “导、学、练 ”课堂教学模式是一 种新的教学方式，凸显以学生为主体， 让其参与课堂教学与训练；它的应用， 可优化课堂的教学效果，提高课堂教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 效率。我们可以把“ 导、学、练 ”拆分成 三部分，包括引导、学习、练习，课堂 上三者互相贯通，是一个有机的整体。 一、 “导、学、练 ”课堂教学模式 的优势 在初中化学教学中引入“导、学、 练”课堂教学模式，实现课堂重心由“ 教” 向“学”的转移，给学生自主权，让其主 动学习，熟悉教材，完成导学案。从而 激发学生的学习兴趣，调动学生的积极 性，构建高效课堂。 （一）优化课堂教学 用“导、学、练 ”课堂教学模式授 课，是由教师把需要教授的知识编成导 学案，课前让学生有目的地自学教材， 初步完成导学案。课堂上，在教师的课 堂导入下，进行小组探究活动、探究成 果展示、教师精讲点拨等教学环节。整 个过程都是学生独立思考的过程，学习 小组是一个“ 荣辱与共” 的小团队，通过 小组讨论学习，成果展示等让每一个学 生都敢于在课堂上提出质疑。如此，可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 培养学生的主动性，加深学生对知识点 的理解，全面掌握知识。而课堂上每位 学生对知识的接受能力各不相同，比如 学习困难的学生，他们学习的积极性会 随着知识与难度的增加而下降，缺少学 习的自信心， “导、学、练 ”课堂对这种 情况的处理方式是，通过学习小组成员 之间的“传帮带 ”，不仅是 “师教生”，更 是“生教生”，共同进步，共同提高。 “导、 学、练”课堂教学模式是体现“ 以教师为 主导、以学生为主体” 的教学方式，是 可以切实提高课堂教学的有效性1。 （二）激发学习热情 用“导、学、练 ”课堂教学模式教 学后，学生以小组的形式讨论知识点， 并在讨论后得到教师客观的评价，让自 身有较高的学习热情。课堂上，一部分 学生可以长时间保持学习热情，但对于 大部分学生来说，其会受个人主观意识 与客观因素的影响，学习热情只能保持 一段时间。同时，该教学方式也可以培 养学生的创新思维，让其形成多种思维 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 模式。 （三）提高教师水平 随着课堂教学模式的改变，教师 的备课方式与掌握的知识量也要随之改 变。教师需根据学生的学习状态，充分 做好备课工作，并对需要讲授的内容认 真分析，编写导学案，通过集体研讨以 及优化学案等各个环节，也是一个教师 业务水平提升的过程。 二、 “导、学、练 ”课堂教学模式 在初中化学教学的应用 “导、学、练 ”课堂教学模式有三 个部分是整个课堂教学的精髓，分别是 情境导入、探究学习与应用练习。教师 要创设情境，根据教学内容进行课堂导 入；学生在教师的引导下，进行小组合 作，探究实验，寻找规律，得出结论并 进行成果展示；完成学习活动后，辅以 适当的练习，帮助学生实现知识的延伸。 这三个部分是逐级递进的关系，既相互 独立又是一个整体。 （一）创设情境，引入授课内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 课堂教学最重要的一点即为创设 情境，在课堂上营造出学生喜欢的学习 环境，以此激发出他们的学习兴趣。兴 趣是由学生的主观意识产生，是学生主 动参与学习的推动力量，激发出内心的 求知欲2。 现在，初中生虽已经掌握基本知 识，对事物有自己的判断，但课堂上的 自我控制能力还有待提升，所以，教师 要做到以学生为本，根据学生的整体特 点，分析可能影响学生学习状态变化的 主观与客观因素，创设直观、新颖的教 学氛围，提出教学问题，从而活跃课堂 气氛。例如，在学习气体的溶解度 时，创设如下情境：在讲台上放置一 瓶可乐，摇晃几下，拧开盖子，发现有 许多气泡冒出。提出问题：这是为什么？ 让几个学生上来各喝下一大杯可乐， 喝完后，出现打嗝的现象。提出问题： 这又是为什么？学生对这些生活中常见 的暂时又难以解释的现象非常感兴趣， 用这种直观、生动的情境导入，可以顺 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 利把学生带入课堂教学。 （二）由教师引导，引导学生自 主探究 当学生的学习兴趣被充分激发出 来后，课堂教学随即从导学变为探究教 学，为了更加突出学生在课堂上的主体 地位，教师必须明确课堂授课除了让学 生掌握大量的知识外，更要拓展学生的 思维，让其随时保持活跃的状态，慢慢 使学生养成自主学习的好习惯。并且， 教师也要发挥自身的引导作用，通过小 组讨论、合作探究，突破教学的重点与 难点。在这一过程中，学生可以发现知 识间的联系，寻找规律，构建自己的知 识体系3。 比如二氧化碳和一氧化碳这 节课，其中有一个内容是鉴定鸡蛋壳的 主要成分。它需要通过实验操作才能让 学生了解，但教材安排只是作为课外实 验的内容，而这个知识点又是中考的考 点之一。所以，P 者对学生的引导是： 首先提出问题，你认为鸡蛋壳的主要成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 分是什么？让学生说出自己的猜想。有 的学生阅读教材后，提出碳酸钙能与盐 酸反应，冒出气泡，产生气体，鸡蛋壳 的主要成分可能是碳酸钙。其次，教师 引导学生许多金属也能与盐酸发生反应， 产生气泡，是否说明蛋壳内含有金属？ 产生的现象相同吗？如何验证产生的气 体？让学生深度思考。最后，通过小组 讨论，归纳总结，教师点拨，得出正确 结论。你是否可以设计出检验蛋壳内含 有碳酸钙的实验？要求学生自主讨论， 得出最佳方案。 如此，学生会借鉴以往的实验内 容和知识体系，尝试选择不同的实验器 材与药品，根据给定的条件，画出实验 装置图，完成实验的设计。最后，进行 分组实验探究，验证实验猜想。当学生 实验探究后，教师可以再次引导学生， 如果用醋酸代替盐酸，是否会出现一样 的效果？进一步把实验探究延伸到生活 实际中，激发出学生的探索欲望，深化 对知识的理解，寻找知识规律，形成知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 识体系。 （三）知识应用，完成知识延伸 学生掌握知识后，如果不通过习 题训练，掌握的知识也只是理论。 “练” 包括讨论练习和课堂检测，前者是指在 课堂上合作小组内根据自学情况进行讨 论练习，目的在于促进师生、生生之间 的互动合作，构建纵横交错的多维立体 的学习模式；而后者就是对学生所学的 知识进行课堂检测，它是优化课堂教学 的重要手段。通过课堂检测，教师可以 了解学生对知识的掌握情况，能力提升 到何种程度，哪些学生达到了学习目标， 哪些同学还有待进一步提高，之后教师 可以制定相应的措施予以帮助，从而全 面促进学生的高效学习。 除了以上三个部分外，教师也要 在教学中不断学习新知识，增加自身的 知识积累。教师既是教授者，也是学习 者，我们把知识传递给学生的同时，也 会从学生那里得到新的启发，有新的教 学思路，做到教学相长。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 三、结语 “导、学、练 ”课堂教学模式可以 体现出人