互联网教学方案设计.docx

互联网教学方案设计 (一)目标落实 本单元将课程标准中通信与传媒两个要点的教育内容 融合在一起。一二课内容主要是侧重于通信，三四两课内 容侧重于大众传媒。有关通信的课标内容似乎通过第一课 通信连万家就能完成，那么，我们这一课的价值在哪 儿呢?我认为本课主要从历史发展观的角度让学生体会通信 与生活的关系。因此，结合单元目标，我设定了以下课程 教学目标： 情感、态度与价值观： 1.为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式 而骄傲、自豪。 2.体会人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的 发展。 知识与技能： 了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。 过程与方法： 通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分 析资料的综合能力。 教学重点：通过感知通信发展的历程，体会社会的发 展、科技的进步，促进了通信方式的不断更新。 教学难点：为人类用智慧创造出多种多样的通信方式 而骄傲、自豪。 我以学生情感、态度、价值观的形成作为关键目标， 每个环节都紧扣目标进行。比如，我充分利用教材中的表 格，深入挖掘，引导学生体会通信发展、科技进步和人们 生活变化之间的关系，让学生初步形成历史发展观。从今 天的课堂上，学生能够体会到人类的智慧促进了科技的进 步、社会的发展，这基本达到了我的预想。 (二)内容丰实 围绕目标，我不断深挖教材。首先，突出教材的范例 性和指导性。我认为教科书是教学中最重要、最直接的资 源，我充分利用教材中的每一幅插图、每一段文字和每一 个问题，引导学生参与活动，积极体验，感知通信方式的 演变。其次，注重丰富和拓展教学内容。我们可以看到在 “你演我猜”的教学游戏中，课堂气氛活跃，学生积极参 与利用已有的生活经验，大胆想象，身临其境地体会古代 人善于观察生活，根据不同的地理环境，利用畜力和大自 然的力量，发明了各种各样的通信方式。 (三)课堂朴实 本课教学以教材为蓝本，以儿童生活为基础，以丰富 的活动为载体，以一种朴实而易操作的方式来教学。我以 通信的发展历程为主线展开教学，从最发达的天地通话引 出古代的通信方式，通过表格的展现逐步去感受因为科技 进步、社会的发展，人们在不断地用自己的智慧改进着通 信方式。 整堂课中没有教师花哨的表演，而是把更多的时间留 给学生，让学生大胆想象，尽情表演，深刻体验，理性思 考。以学生活动为主体，动静结合，较好地达成了情感、 态度、价值观目标。教学设计具有可操作性，具有一定的 推广价值。 (一)活用教材 以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，教室里的 学生生活是课程资源的源头水，我通过寻找和捕捉与教科 书相关的学生实际生活中的活资源，赋予教学以现实的针 对性和生命力。结合书上的范例，我利用学生课前的搜集、 游戏的辅助、古诗的体会、表格的观察来扩充知识。 同时，我还适当调整了教学顺序，以利于学生更好地 学习。我把“马拉松信使”放到了“表演猜”这个环节上， 一是让学生集中感知多种多样的通信方式，二是便于学生 通过对比体会古代人们为了传递信息，所表现出的坚持不 懈的精神。 (二) 活用教学形式 四年级的学生积累了较多的生活经验，对过去人们的 通信方式有一定的了解，但不够全面。他们对生活中一些 社会现象开始关注、分析，但往往没有进行过细致入微、 深入的分析和研究，并不能发现现象背后所折射出来的规 律。 为此，我采用了丰富多样的活动化教学手段，既有直 观的兴趣引导，还有抽象的探究引领，充分调动了学生参 与学习的积极性。如：“你演我猜”的游戏把静态的教学 内容通过学生的肢体语言形象的表演出来;通过对表格内容 的挖掘，让学生了解我国乃至世界通信的发展，明确通信 与人们生活的关系，在课堂上实现了从感性向理性转变。 (三)活跃学生思维 我通过游戏、朗读、情景创设等方式让学生全员参与 其中，成为课堂的主人，同时，也使得学生思维参与逐渐 深入，初步建构了科学的历史发展观。如：在古战场