浅析高中数学创新能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析高中数学创新能力 【摘 要】高中学生的创新能力 是贯穿于整个数学教学活动中的，要善 于引导学生进行发现问题，分析问题， 解决问题，并能够总结问题，从而在此 基础上，培养学生的数学创新能力，为 终身的学习打下良好的基础。本文重点 论述了高中数学创新能力与高中数学教 学，主要从以下四个方面着手：教师要 更新教学观念；教师要在教学活动中突 出对学生的创新能力培养；教师应当创 造一个活泼轻松的教学环境；教师应充 分保护学生的学习兴趣和创新兴趣。 中国论文网 /5/view-5330790.htm 【关键词】高中数学；创新能力； 教学观念；教学环境 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 高中学生的数学创新能力贯穿于 高中整个数学教学过程之中，在数学教 学过程中，教师应注重培养学生的创新 能力，使学生能够独立的分析问题，思 考问题，解决问题并能够延伸问题，达 到举一反三的目的。教师不仅仅要传授 给学生知识，更重要的是要培养学生的 创新能力，而数学创新能力的培养有利 于学生养成良好的数学思维品质和严密 的思维逻辑能力。 首先教师要更新教学观念。 高中数学是一门极灵活的学科， 而不只是几个概念，原理和公式而已。 高中数学教师应当更新教育观念，教师 既不是传授知识的机器，学生也不是被 动接受知识的容纳器。教师要从教学的 “指挥者”转向“引导者”，由重教学的“结 论”转向教学的 “过程”，由重教师“教”转 向重学生“学 ”。教师在教学过程中，应 当引导学生逐步的发现问题，分析问题， 解决问题，并启发学生的思维，让学生 通过一个问题能够发现其中的规律并加 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 以总结归纳。 在教学过程中，教师要树立师生 平等、民主的观念。美国纽约道尔顿学 校的校长理查德. 布卢姆索联系中国和 美国学校教育的实际指出，在美国的学 校里，教师是在学生圈子中的，甚至在 课堂上你分辨不出哪个是老师；而在中 国，老师常常是站在全班学生的面前， 成为学生门的中心。而在美国，大多数 教师总是鼓励学生提出问题，共同研究， 解决问题，假如把老师问倒了，老师非 但不会不高兴，反而会表扬这个学生， 这样一来，学生受到鼓励，学习上更加 自主，学习效果更加良好。我们可以吸 取国外好的教学方式，先进的教学观念， 因此对老师来说，建立一种民主化的观 念是非常重要的；老师甚至也要向学生 学习，从学生身上吸取智慧力量。 其次教师要在教学活动中突出对 学生的创新能力培养。 中学阶段是青少年成长的关键时 期，学生心理和生理发育趋于成熟，具 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 有一定的独立思考能力与判断能力，思 想活跃，接纳信息量大，求知欲强，可 塑性较大，为培养创新能力提供了心理 和生理基础，因此，在高中数学教学中 要突出对学生的创新能力的培养，活跃 学生的思维，这样一来，能够有效地提 高学生的学习效率。 努力提高学生的自学能力是创新 能力培养的基础。自学是一种重要的学 习方式，人的一生毕竟是有限的，能够 得到教师指导的阶段更是有限的，许多 知识必须靠学生自学，积极思考，主动 学习，才能够获得新的知识。所以教师 应当倡导学生自学，并给予一定的指导， 提高学生的自学能力和创新能力，让学 生在自学中发现问题，并能够自主解决。 在发现问题的过程中，教师还应当引导 学生进行逆向思考，传统的思维定势有 时候并不能有效的解决问题，可如果换 个角度或从对立面来看，可能就可以获 得解决的方案。因此，教师还应当培养 学生逆向思维的能力，引导学生打破传 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 统的、固定的思维的束缚，从不同的角 度深入探索和挖掘问题的本质，得出正 确的答案。 第三，教师应当创造一个活泼轻 松的教学环境。 心理学研究证明：一个人的感知、 注意、记忆、思维、想象等智力因素， 都受主体情绪的影响。在极其轻松自如 的环境下，人的自主探索和体验生命本 体的状态最富有创造性和开拓性。也就 是说，只有当课堂充满生动活泼的心理 气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才 会高涨，兴趣才会浓厚，思维才会活跃， 接受能力才会增强，学习效率才会提高。 在轻松活跃的教学环境中，学生 的思维能力和创新能力才能够得到最大 限度的发挥。因此，教师应当设计多种 教学方式，优化教学活动，创造一个活 泼有序而有利于学生发展的教学环境。 教师要充分利用高中数学教材中的探究 式活动，使学生在探究式活动中培养创 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 新能力，因为创新能力是在实践的过程 中得来的，而不是依靠背诵和记忆。探 究式学习可以让学生在实践活动中获得 研究探索的体验，养成善于发现问题， 乐于思索，勤于动手的习惯，激发学生 对数学问题进行探索创新的积极性。 最后，教师应充分保护学生的学 习兴趣和创新兴趣。 教师在教学过程中，应积极激发 学生的学习兴趣，而创新的过程需要兴 趣来维持。同时，教师应当根据教学目 标、内容和学生的接受能力来设计教学， 提出难度适中的问题，启发学生进行思 考。这样才会激发学生学习的兴趣，引 发强烈的求知欲望，从而进行创新性的 思考。 在教学中，教师单从提高语言表 达能力和语言直观上下工夫是不够的， 还应充分利用直观教学的各种手段。 “直 观”具有看的见，摸得到的优点，它有 时能直接说明问题，有时能帮助理解问 题，会给学生留下深刻的印象，使学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 从学习中得到无穷乐趣。如在教学中要 尽量举一些学生熟悉的实例，运用幻灯、 模型、实物等教具，形象而又直观地引 导学生去观察、分析、综合，从而激发 学生学习知识的兴趣，使学生在轻