浅析高中信息技术教学存在的问题及有效对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析高中信息技术教学存在的问题 及有效对策 摘 要：在当今这个知识科技型 时代，信息技术所起到的作用越来越关 键，对此，教师在高中阶段，应当重点 引导学生掌握与灵活运用这种技术，以 便于更好地适应将来社会的发展需求。 中国论文网 /9/view-13006476.htm 关键词：信息技术；教学方法； 实践操作；课程内容；教师；问题 信息技术课，属于一种以实践为 主、理论为辅的技术性课程。尤其是在 当今这种信息化社会，学好信息技术知 识显得尤为重要。基于此，笔者特意从 “高中信息技术教学存在的问题” 以及 “相解决对策” 这两大方面切入，针 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 对如何顺利改善现阶段高中信息技术教 学现状进行了相应的分析，旨在于提升 高中学生的信息技术学习水平。 一、 现阶段高中信息技术教学 存在的问题 （一） 教师缺乏先进的理念与 教学方法 由于应试教育的影响，教师对信 息技术课程缺乏足够的重视，也没有过 多地引入先进的理念与教学方法，导致 原本的教育手段越来越滞后，越来越难 以满足实际教学的需求。具体而言，教 师仍然采用传统的“ 板书+ 讲授” 或者“演 示示范+讲授” 的教学方式，缺乏一定的 灵活性与趣味性，整个学期的教学都是 千篇一律的、没有特色的课堂模式，严 重影响了学生学习激情的迸发。 （二） 学生缺乏有效的实践操 作机会 在高中阶段，信息技术课程主要 可分为上机演练与基础理论两部分内容， 教师在教学实践中应注意两者的有机衔 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 接。但是，由于课时的不合理安排与教 师的不重视，导致基础理论课程多于实 践操作。换言之，教师普遍认为信息技 术课属于一种比生物、化学、地理这些 副科还“低级 ”的学科，同时也认为自己 教与不教、教得好与坏都没有太大的影 响，因此教师大多数时间都是在上理论 课，忽视了学生对上机训练的需求，导 致他们难以真正将理论付诸实践中，也 难以从根本上实现“ 学以致用 ”的教学目 标。 （三） 信息技术课程编排缺乏 一定的合理性、科学性 信息技术课程编排缺乏合理性与 科学性是当前高中信息技术教学存在的 外因之一。首先，由于科技的不断发展 与进步，信息技术也在不断变化更新， 但是信息技术课在内容编排方面却总是 存在一定的落后性，即跟不上科技的变 化节奏，这导致课堂教学的成效越来越 低，同时只单纯掌握理论知识的学生也 难以完全适应日新月异的信息化社会。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 再者，信息技术课程结构编排上也缺乏 一定的科学性，纯理论知识占据的幅度 太大，而且特别冗杂、繁琐，导致学生 难以定下心去仔细研究信息理论知识。 二、 解决当前高中信息技术教 学的有效对策 （一） 采用多种有效教学方式， 完善课堂教学过程 教师应当根据信息技术课程的安 排有针对性地采用教学方法开展教学， 以此来完善自己的课堂教学实践。具体 而言，教师可首先设置有趣的问题导入， 让全班学生都参与到课堂活动中来，然 后引导他们采用探究式或小组合作等方 法解决相关问题，即让他们通过发挥自 身的主体作用来提升他们的自主学习能 力或者团队合作能力。除此之外，教师 也可运用多媒体教学、趣味教学或者情 境导入等方式使课堂氛围更加活跃，学 生的学习热情也会因此更加有活力。 （二） 强调理论与实践相结合， 提升学生的实践能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 为解决信息技术课理论与实践相 脱节的问题，教师应当加大上机演练的 课时比重，重视学生实践能力的培养。 具体而言，教师在信息技术教学实践中， 应当多制造条件，让学生可以有充足的 时间锻炼自己的信息技术水平。例如， 在课堂教学中，教师应注意区分理论讲 述与上机演练的实践比重，可以先运用 15 到 20 分钟左右将本课时的重点讲述 给学生并带头演示一遍，然后在剩余的 时间内，引导学生自己亲自动手训练， 让他们在不断的实践操作中逐渐深化自 己的理论知识，提升自己的实践技能。 其实学习信息技术知识的目的就是为了 应用于实际生活中，而不是仅仅地将理 论永远停留在脑海里。由此可见，教师 通过理论与实践相结合的方式教学，不 仅有利于提升学生的实践能力，而且也 有助于改善教师的教学质量。 （三） 明确课程目标，提升对 信息技术课程的重视 教师应当在教学实践中明确自己 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的课程目标，加大对信息技术课的重视 力度，确保信息技术教学工作能够有序 进行。具体而言，信息技术教师的教学 目标应当符合新课改的要求，符合新课 程理念的发展方向，符合当前社会的客 观需求，因此教师应当综合多方面主客 观情况制定科学合理且切实可行的目标， 例如，教师应当重视学生的主体作用， 注重他们理论掌握的实际情况，即以学 生为本开展教学。与此同时，教师应当 转变自己的观念，摒弃“ 应试教育 ”这种 功利性思想，提升对信息技术课程的重 视，从而为学生提供一个更加广阔的实 践平台。 总而言之，虽然现阶段信息技术 教学存在一定的问题