浅析对话教学在小学数学教学中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析对话教学在小学数学教学中的 应用 摘 要：小学数学教学活动是学 生进行高阶数学教学的基础，同时也是 培养数学学习兴趣的阶段，做好小学数 学教学的意义重大。随着教育改革的不 断推进，为了取得更好的教学效率，提 升学生的综合素质，学校纷纷进行教学 方法的改革和创新，对话教学是一种教 学形式，对于活跃课堂氛围，提升学生 兴趣有着很好的促进作用。教师可以通 过构建交流的平台、注重“对话形式” 、 加强学生之间的对话等方式，实现对话 教学。 中国论文网 /1/view-12999136.htm 关键词：对话教学；小学数学； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学应用 中图分类号：G62 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（2018）07- 0102-02 DOI：10.16657/ki.issn1673- 9132.2018.07.064 在我国小学数学教育中，传统的 教学模式存在一些缺陷，教师进行灌输 式的数学知识讲解，学生被动的学习， 没有处于学习的主体地位，加上在教学 活动中，师生之间的互动较少。在这种 情况下，开展数学教学，难以取得好的 教学效果，教师无法掌握学生的学习情 况。因此，应该加强学生和教师之间的 互通和交流，开展对话教学，才能活跃 课堂氛围，提升教学效果。 一、小学数学对话教学概述 对话是人们沟通的主要形式，通 过对话人们可以进行思想交流和情感交 流。对话教学就是在教学活动开展中， 依靠对话的形式，进行课堂交流，主要 有两种形式：一种是师生之间的对话交 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 流，建立情感联系，教师帮助学生进行 疑难解答；另一种是学生之间的沟通， 设立学习小组，共同学习，共同进步。 在小学数学教学活动中，依靠对话机制， 可以实现师生之间、生生之间，进行良 好的互动，很好的解决传统数学教学课 堂死气沉沉的局面，激发学生学习数学 的热情。 二、小学数学对话教学的形式 （一）教师与学生之间的对话 教师和学生进行对话时，应该营 造一个公平的氛围，教师以一种平易近 人的方式，与学生进行沟通和交流，以 此来消除师生之间的隔阂。众所周知， 在中国传统中，教师处于高高在上的位 置，学生对教师存在一种敬畏心理，影 响到教师和学生的对话效果。因此，良 好的师生对话，需要师生建立亲密的关 系。教师可以在课堂进行知识提问，了 解学生对数学知识的掌握情况，同时也 可以在课堂帮助学生进行疑难解答，提 升课堂的教学效果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （二）学生与学生之间的对话 在小学数学的教学活动中，学生 与学生之间的对话也是对话教学的一种 重要形式。学生之间存在差异性，在面 临问题时，对问题有着自己独特的视角 和解决方法。增加学生之间的对话，则 可以实现这些思想的碰撞，实现学生与 学生之间的互补，共同探讨数学问题， 实现共同学习和进步。此外，在学生与 学生的对话中，由于学生间地位相对公 平，能够没有拘束的进行对话，这样不 仅可以解决学习遇到的难题，还可以与 同学建立良好的友谊。 三、对话教学在小学数学中的应 用 （一）构建交流的平台，实现师 生之间的平等对话 数学教学有着一定的逻辑性，为 了促使师生之间对话的进行，教师需要 设置交流的平台，来营造一个无压力沟 通的环境。例如，教师可以在课堂内设 置收集学生意见的邮箱，采用不记名的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 方式，学生可以将自己对教师或者教学 活动的意见写出来，通过这种方式提出 意见或者寻求帮助。此外，为了营造一 个平等的对话环境，教师必须放下自己 的架子，主动了解和帮助学生，询问学 生学习数学或者生活中是否遇到困难， 帮助学生解决问题，建立亲密的师生关 系，这样就可以有效消除师生间的隔阂。 课堂上教师提问，学生勇于发言，进行 意见的发表，学生遇到题，主动思考， 寻求帮助，这样依靠师生之间平等的对 话，活跃了课堂氛围，提升了课堂教学 效果。 （二）注重“ 对话形式 ”，活跃课 堂氛围 在小学数学教学活动中，对话教 学的应用，可以采用丰富的对话形式来 活跃数学课堂的氛围。传统的课堂对话 形式，就是提问和回答的形式，而对话 教学中，对话形式除去教师同学生的提 问、学生和学生之间的交流，还可以采 用课堂知识竞赛或者小组数学竞赛等形 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 式，营造活跃的课堂氛围，并鼓励学生 积极地参与数学教学对话活动，提升学 生发言的积极性。 （三）加强学生之间的对话 在小学数学教学中，学生自身对 知识的理解情况、智力情况、学习兴趣 等都不同，教师可以将这些差异利用起 来，依靠学生与学生的对话交流，实现 学生之间的互补。在数学教学中，有的 数学问题，学生可以自己解决，将学生 组织起来，划分成学习小组，让小组内 的学生共同进行数学问题的探讨，积极 主动的解决问题。由于学生之间处于平 等地位，对话起来没有拘束，可以更好 地进行意见的表达，这样可以调动学生 思考和解决问题的积极性。同时在小组 交流中，可以培养学生团队合作的意识。 例如，我们在进行“ 平行直线 ”的教学中， 教师让学生画出几组直线，再进行平行 直线的讲解，有的学生认为两条平行的 直线在延长后能相交，而有的认为不会 相交。教师可以将不同观点的学生分为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 两组，让他们进行意见的表达，互相说 服对方。在这个笛 探讨中，尽管有 些意见也许是错误或者不全面的，但是 依靠教师对学生的引导，使学生在自主 探索中了解了数学概念，更好地理解和 掌握了数学知识。此外，教师也可以设 计一些贴近学生生活的数学问题，让学 生去共同讨论，实现共同学习和进步。 四、结语 综上所述，小学数学教学活动中， 开展对话教学形式，可以从两个方面进 行，一方面是师生之间的对话，另一方 面是学生之间的对话。师生之间的对话 需要注意的是，教师必须保持与学生的 平等对话，消除师生之间的隔阂，使学 生敢于同教师进行对话和交流，建立密 切的师生关系。在学生之间对话时