浅析幼儿教育中“小学化”的原因及对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析幼儿教育中“小学化”的原因及对 策 【摘 要】儿童是通过游戏来认 识世界的，他们在游戏中发展自己的能 力，在游戏中慢慢成长。但近年来，一 种背离了幼儿游戏的“ 小学化 ”幼儿教育 却开展得如火如荼，这种把幼儿当作小 学生来教育的模式明显是违背了教育规 律和儿童身心发展特点的。为什么在幼 儿教育阶段会出现“ 小学化 ”倾向，面对 幼儿教育“小学化 ”我们该做些什么？这 是值得我们幼儿园、家长、政府部门和 社会共同思考的问题。 中国论文网 /3/view-13035041.htm 【关键词】幼儿教育；“小学化” ； 原因；对策 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、幼儿教育“ 小学化 ”的危害 儿童过早接受与自身年龄不相符 的智力知识，对孩子本身的影响是非常 大的。由于年龄较小，他们对于接受的 知识往往无法理解，通常都是采用死记 硬背的方式来记忆，如果长时间靠这种 方法来学习，会让孩子感受到学习是件 非常有负担的事情，容易造成他们厌学 情绪。再者，专家分析，这种简单机械 的学习方式，会阻碍孩子的想象力，会 造成孩子在未来的学习过程中缺乏主动 性和创造性的现象。同时，长时间学习 专业知识，必然会挤占儿童玩乐的时间， 影响孩子身体机能和神经系统的发育， 造成孩子近视、驼背、无法集中精力等， 对幼儿的健康成长影响较大。 二、幼儿教育“ 小学化 ”的原因浅 析 （一）政府方面 （1）对幼儿教育监管不力。当 今幼儿教育市场化背景下，由于政府缺 乏严格的办园审批制度以及地区间办园 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 准入标准不一，且缺乏相应的监督制度 等，导致幼儿教育市场鱼龙混杂。在我 国的大部分地区，幼儿园是没有统一教 材的，而政府主管部门在对幼儿园教育 内容的宏观把握上又有所欠缺，致使很 多为迎合家长口味而提前教授小学内容 的幼儿园不仅没有被禁止，甚至还得到 了家长的追捧。政府对幼儿教育缺乏主 动承担责任的意识，使得幼儿园特别是 民办园一直游离于有效的管理与指导之 外。 （2）缺乏健全的幼小衔接制度。 幼小衔接理当是幼儿园和小学的双向衔 接，而现在的幼小衔接更偏向于幼儿园 向小学“看齐 ”，小学却要求幼儿一入学 就像小学生的样子。很多小学在入学时 甚至会安排“ 分班” 考试，家长们为了让 孩子进入一个好班，不仅会要求幼儿园 老师多教些认字、数学知识，甚至还会 去给孩子报辅导班。虽然政府已经提出 了“择校热”的解决措施，如就近入学， 但在优质教育资源如此紧张的现阶段， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 很多小学仍然暗地里进行“面试” 以选取 更优秀的学生。幼儿园与小学之间缺乏 合理有效的衔接，使得幼儿园迫于家长 的压力不得不提前教授小学内容。 （二）幼儿园方面 （1）幼儿教师水平参差不齐。 纵观整个教育领域，幼儿教师在整体教 师专业化水平上是比较低的。其中，一 个重要的原因就是缺乏健全的幼儿教师 准入制度。有相当一部分幼师虽然学历 达标但并不是专业对口，她们并没有很 好的专业理论知识，缺乏对幼儿教育的 科学认识。特别是在农村地区，大部分 幼儿教师都是中小学转岗教师，她们并 不了解幼儿的身心发展特点，习惯性的 用中小学的教育方法、教育内容来教育 幼儿。 （2）幼儿园的市场化运作。在 我国，民办幼儿园撑起了幼儿教育的 “半壁江山”，教育部发展规划司司长谢 焕忠表示截至 2016 年底民办幼儿园占 全国学前教育的比例为 53%-54%。民办 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 园的数量增加虽然改善了幼儿园“入园 难”的现象，却诱发了幼儿园之间的不 合理竞争，再加上主管部门监管不力， 使得民办幼儿园中幼儿教育“小学化” 现 象尤为突出。众多的幼儿园为了迎合家 长的口味，争取更多的招生人数，纷纷 推出各种“实验班 ”、 “精品班”、 “兴趣班” 。 （三）家长方面 “望子成龙 ”、 “望女成凤”、 “决不输 在起跑线上” 这些耳熟能详的词语是对 我国绝大多数家长的真实描述。在高考 压力下，应试教育蔓延到了幼儿阶段， 并深刻的影响着中国家长的幼儿教育观 念。家长们责备孩子每天只知道玩玩具， 看着别人家的孩子上特长班便不顾自己 孩子的兴趣也带去学钢琴、学舞蹈、学 画画，以为这就是全面发展，这就是重 视幼儿教育；他们片面地认为拼音、汉 字、数学的学习越早越好、越多越好， 却对孩子的接受能力置之不顾。所以， 在笔者看来，家长的功利主义、实用主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 义教育观念是幼儿教育” 小学化 ”得以一 直存在并发展的“ 优质肥料 ”。 三、改善幼儿教育“小学化” 的对 策 （一）树立科学的幼儿教育理念 不管是家长、教师还是社会都应 该树立起科学的幼儿教育观念，尊重孩 子身心发展特点，尊重教育规律，反对 功利教育、应试教育、 “填鸭式 ”教育； 我们要从促进孩子全面发展，身心健康 成长的角度，建立起对孩子多元化的评 价模式，反对只重智育，反对结果评价 模式。 （二）加强师资队伍建设 幼儿教育与其它阶段的教育是截 然不同的，一方面，主管部门必须加强 幼儿教师准入制度建设。另一方面，幼 儿教师要加强对专业知识、专业理念的 学习，并在教育实践中内化为自己的教 育观和儿童观；要从促进幼儿身心全面 发展的角度，创造性的、适宜性、趣味 性的开展教育教学活动；要坚持自己科 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学的教育立场，作为家园合作的直接主 体，教师要将自己科学的教育观、儿童 观渗透给家长。 （三）政府构建完善的幼儿教育 质量监管体系 在民办园成为我国幼儿教育主力 军的背景下，政府必须要承担起自己的 责任，建构完善的幼儿教育质量监管体 系和幼儿教育质量评价体系。从办园条 件、师资水平、教学方式、教育内容、 幼儿园管理模式等多方面评监管和评价 幼儿园办园质量。同时，政府要加大对 幼儿教育的投入，提高幼儿教师的工资 福利待遇，加强对幼儿教师的教学能力 培训。 （四）做好幼小衔接工作 幼儿园教育去“ 小学化 ”并不是 f 幼儿园不考虑幼小衔接工作，而是尊 重幼儿身心发