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文档简介

争论的故事教学方案设计 1、能正确、六、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 3、能有条理地口述课文中的故事。 4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时 机的道理。 小黑板、挂图、录音 教学时间： 两课时 1、板书：争论，你知道争论是什么意思吗？ 2、继续板书课题：争论的故事 3、看了课题，你想知道些什么？ 1、自学生字新词 听课文录音，注意生字的读音。 默读课文，画出不认识，不理解的词语。 记忆生字的字形。 2、检查自学效果 出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。 烤鸭 评理 剖开 可惜 真笨 浪费 关键 原谅 烟熏 火燎 指名分自然段进行朗读课文。 3、理清课文脉络，思考： 课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大 家同了故事后的感想？ 1、自由读一读，要求：理解争论不休不以为然 2、讨论交流 故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？ 理解不以为然 听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句 的读法。 小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时 要体会兄弟俩这两种不同的语气。 3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？ 理解休的意思 4、引读 4、5 段 5、齐读盛老师的话。 倆 烤 评 剖 惜 笨 抓 费 键 用熟字换偏旁的方法。 用形声字进行记忆。 教师范写生字。 学生描红 1、读熟课文。 2、抄写生字新词。 1、听写词语 2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事 情的起因、经过、结果。 学生准备 请学生上讲台讲争论的故事 共同评价 既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再 讲故事，讲出争论语气。 四人小组准备 请同学讲 学生根据要求进行评价 结合板书：两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏 火燎你能说说它们的意思吗？ 如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同 学表演。 1、自由读一读剩下的部分 2、讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。 3、指导读好文中同学们的话，相机提问： 兄弟俩真笨笨在哪里？ 他们没有抓住时机指的是什么时机？ 为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？ 与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？ 4、再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？ 5、引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投 去赞许的目光 赞许是什么意思 盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？ 1、总结课文 师生分角色表演朗读课文。 这堂课你有什么收获？ 2、布置练笔 实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、 经过、结果，注意
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