人教版初中历史与社会七年级上册 1.1 我的家在哪里 从社区看我家 教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册1.1我的家在哪里从社区看我家教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《我的家在哪里》这一章节，从社区的角度来探索我们的家。这个课题既贴近生活，又充满趣味。我们要一起看看，我们的社区有哪些特色，我们的家又隐藏着哪些故事。希望通过这节课，你们能更加了解自己的家，热爱自己的社区，同时也对历史与社会这门学科产生更浓厚的兴趣！🏠🌟二、核心素养目标1.增强地理空间感知能力，学会从社区视角观察和描述地理环境。

2.培养历史意识，认识到社区发展与个人成长的历史联系。

3.提升文化理解能力，感受社区文化的多样性和丰富性。

4.增强社会责任感，意识到作为社区一员的责任和义务。三、教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够识别和描述自己所在社区的地理环境特点，包括自然环境、人文景观等。

②引导学生了解社区的历史变迁，认识到社区的发展与个人生活的密切关系。

2.教学难点，

①帮助学生从历史的角度理解社区文化的形成过程，引导学生进行跨文化的比较和分析。

②激发学生对社区问题的关注和思考，培养他们提出解决方案的能力。

③培养学生的社区参与意识，引导他们在实际行动中践行社会责任。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的案例和图片，引导学生逐步理解社区的概念和特点。

2.设计“社区寻宝”活动，让学生分组实地考察社区，记录地理环境和文化特色，培养他们的观察力和团队合作能力。

3.利用多媒体展示社区历史图片和视频，增强学生对社区历史的直观感受。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟社区规划与管理，提升他们的实践能力和创新思维。五、教学过程【导入】

同学们，早上好！今天我们来开启一段关于“我的家在哪里”的历史与社会之旅。你们知道，家是我们生活的港湾，社区则是我们共同的家园。那么，我们的家在哪里？我们的社区又有哪些故事呢？让我们一起走进今天的学习，揭开这些谜题。

【新课导入】

（一）引出主题

同学们，今天我们要探讨的是《我的家在哪里——从社区看我家》这一章节。首先，让我们来看一段视频，了解一下社区的构成和特点。

【活动一：社区初探】

1.观看视频，讨论：

-视频中展示的社区有哪些特点？

-这些特点对我们有什么意义？

2.小组讨论：

-你们所在的社区有哪些自然环境和人文景观？

-这些环境和景观对我们有什么影响？

3.学生分享：

-每位同学分享自己社区的一处特色，并说明其背后的故事。

【活动二：社区历史探秘】

1.讲解：

-介绍社区的历史变迁，包括社区的形成、发展、变革等。

2.小组讨论：

-你们所在的社区有哪些历史事件？

-这些事件对社区的发展产生了哪些影响？

3.学生分享：

-每位同学分享自己社区的历史故事，并谈谈自己的感悟。

【活动三：社区文化之旅】

1.讲解：

-介绍社区的文化特色，包括风俗习惯、传统节日等。

2.小组讨论：

-你们所在的社区有哪些文化特色？

-这些文化特色是如何形成的？

3.学生分享：

-每位同学分享自己社区的文化故事，并谈谈自己对社区文化的理解。

【活动四：社区未来展望】

1.讲解：

-介绍社区未来的发展趋势，包括城市规划、环境保护等。

2.小组讨论：

-你们认为社区的未来会有哪些变化？

-我们应该如何为社区的未来做出贡献？

3.学生分享：

-每位同学分享自己对社区未来的展望，并谈谈自己的行动计划。

【总结与反思】

1.回顾：

-今天我们学习了哪些内容？

-你对社区有了哪些新的认识？

2.思考：

-作为社区的一员，我们应该如何更好地融入社区？

-我们能为社区的发展做出哪些贡献？

3.总结：

-通过今天的学习，我们知道了社区是我们共同的家园，我们要关心社区、热爱社区，为社区的发展贡献自己的力量。

【作业布置】

1.撰写一篇关于自己社区的文章，内容包括社区的自然环境、人文景观、历史变迁、文化特色等。

2.设计一个社区公益活动方案，为社区的发展贡献自己的力量。

同学们，今天的课程就到这里。希望大家在接下来的日子里，能够更加关注自己的社区，为社区的发展贡献自己的力量。让我们一起努力，让我们的家园更加美好！🏠💪六、教学资源拓展1.拓展资源：

-社区地图与历史图片：收集与教材中社区相关的地图和历史图片，如社区规划图、历史建筑照片等，帮助学生直观了解社区的发展和变迁。

-社区故事集：搜集社区内的历史故事、传说和民间故事，这些故事往往蕴含着丰富的文化信息和历史背景，可以增强学生对社区文化的理解。

-社区人物访谈：邀请社区内的长者或历史见证人进行访谈，记录他们的亲身经历和见证，为学生提供第一手的社区历史资料。

-社区活动记录：收集社区举办的各类活动照片和资料，如文化节、传统节日庆典等，让学生了解社区的文化生活。

2.拓展建议：

-地理空间感知：鼓励学生利用社区地图，识别社区内的自然环境和人文景观，如公园、学校、商业区等，并绘制自己的社区地图。

-历史文化研究：引导学生通过阅读社区故事集，了解社区的历史文化，撰写小论文或制作展板，分享自己的研究成果。

-社区人物故事：组织学生进行社区人物访谈，记录访谈内容，撰写人物传记，通过人物的故事了解社区的历史变迁。

-社区文化活动参与：鼓励学生参与社区文化活动，如文化节、传统节日庆典等，通过亲身体验，加深对社区文化的理解。

-社区环境调研：学生分组进行社区环境调研，记录社区的环境问题，如环境污染、绿化情况等，并提出改善建议。

-社区规划与设计：让学生参与社区规划与设计的小组活动，提出对未来社区发展的设想，如公共设施建设、绿化改造等。

-社区志愿服务：组织学生参与社区志愿服务活动，如环保清洁、社区宣传等，培养他们的社会责任感和实践能力。

-社区博物馆参观：带领学生参观社区博物馆或历史遗址，通过实物和展览了解社区的历史和文化。

-社区艺术创作：鼓励学生利用社区资源进行艺术创作，如绘画、摄影、手工艺等，展现社区的文化魅力。七、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①社区的定义与构成

②社区历史变迁的特点

③社区文化特色的形成与传承

2.重点词句：

①“社区”一词的定义，强调其作为社会基本单元的角色。

②“历史变迁”的描述，涉及社区从形成到发展的各个阶段。

③“文化特色”的阐述，强调社区文化在历史长河中的独特性和传承性。

3.内容逻辑关系阐述：

①社区的定义与构成：首先介绍社区的基本概念，然后分析社区的构成要素，如自然环境、人文景观、社会结构等。

②社区历史变迁的特点：从社区的形成、发展、变革等角度，探讨社区历史变迁的规律和特点。

③社区文化特色的形成与传承：分析社区文化特色的形成原因，如历史背景、地理环境、社会习俗等，并探讨其传承与发展。八、课后拓展1.拓展内容：

-《社区发展简史》：这是一本关于社区发展历史的书籍，详细介绍了社区从古至今的演变过程，包括社区的形成、发展、变革等，适合学生深入了解社区的历史背景。

-《我们的社区》杂志：这是一本关注社区生活的杂志，定期介绍社区内的新闻、活动、文化等内容，有助于学生了解社区的动态和特色。

-社区文化展览：组织学生参观社区文化展览，如社区博物馆、艺术展等，通过实物和展览了解社区的历史和文化。

-社区服务项目：介绍一些社区服务项目，如环保活动、社区清洁、社区教育等，鼓励学生参与其中，体验社区服务的重要性。

2.拓展要求：

-阅读与社区发展相关的书籍和杂志，了解社区的历史和文化。

-参观社区展览，记录自己的观后感和体会。

-参与社区服务项目，体验社区服务的乐趣和意义。

-通过家庭作业或小论文的形式，分享自己的社区观察和体验。

-与家人或朋友讨论社区的话题，增进对社区的理解和认识。

-利用网络资源，查找与社区相关的新闻和报道，了解社区的最新动态。

-设计一个社区改善计划，如绿化社区、美化公共空间等，并提出实施步骤。

-访谈社区内的居民或专家，了解他们对社区发展的看法和建议。

-制作一个关于社区的历史或文化展示，如社区发展历程图、社区文化特色展板等。

教师可以提供以下指导：

-针对阅读材料，提供相关的背景知识和解读，帮助学生更好地理解内容。

-鼓励学生在社区服务项目中发挥创意，提出创新的想法和建议。

-对学生的课后拓展成果进行评价，提供反馈和指导，帮助学生提升能力。

-组织学生分享自己的拓展成果，如举办小型的社区展示会或研讨会。

-引导学生将课后拓展与课堂学习相结合，加深对社区知识的理解和应用。课堂小结，当堂检测【课堂小结】

亲爱的同学们，今天我们一起探索了“我的家在哪里——从社区看我家”这一章节。通过一系列的讨论和活动，我们不仅了解了社区的构成和特点，还深入挖掘了社区的历史和文化。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。

首先，我们明确了社区的定义，社区是我们生活的基本单元，它由自然环境、人文景观和社会结构等要素构成。我们通过观看视频和小组讨论，识别了社区内的自然环境和人文景观，如公园、学校、商业区等，并绘制了自己的社区地图。

接着，我们探讨了社区的历史变迁。我们了解到社区并非一成不变，而是随着时间和社会的发展而不断演变。通过阅读社区故事集和访谈社区人物，我们了解了社区的历史事件和人物故事，感受到了社区历史的厚重。

最后，我们关注了社区的文化特色。每个社区都有其独特的文化，这些文化特色往往源于历史、地理和人文因素。我们通过参与社区文化活动，如文化节、传统节日庆典等，加深了对社区文化的理解。

【当堂检测】

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题：

-社区的基本构成要素不包括以下哪一项？

A.自然环境

B.人文景观

C.社会组织

D.经济活动

2.判断题：