浅析使用情感教学手段进行职业教育课堂教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析使用情感教学手段进行职业教 育课堂教学 摘要：在课堂上教师要成为学生 学习过程中的合作者、助学者和监督者； 大多数中职生学习基础差，在中学时大 多是被遗忘的“ 角落” ，学习方法和能力 都有待提高；要解决情感问题，在教学 过程中，教师应充分运用快乐情绪来影 响和激发学生的快乐情绪；教师在施教 过程中注重掌控教学进度和难度，因材 施教，可以针对不同水平的学生，给他 适合的任务，让他力所能及地完成，放 大每个学生的优点，让每个学生在适当 的时候发挥出自身优势，品尝成功的喜 悦，增进自信心，不断实现阶段目标。 他就体会到了成就感，就会激发继续学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 习的愿望。 中国论文网 /9/view-12786149.htm 关键词：情感教学 中职美术教 学 积极情绪 真正的学习不仅仅是为学习者提 供积极学习的过程，而是智力因素和情 感因素协调发展的过程。情感教学从上 世纪 60 年代开始就已经得到广泛关注 和认同。职业教育是终身教育，学生层 次较低，情感教学尤其适合应用在职业 教育课堂教学过程中，它不仅可以调动 学生的听课积极性，还可以使学生顺利 完成课程教学。 一、情感教学理念 情感教育理念主要包括两方面的 内容： 1.教师课堂教学过程中以情感为 主线。教师是教学的“ 促进者 ”，教师的 情感对学生的学习有很大的影响，教师 以不同的情感从事教学活动，学生就会 相应地做出不同的反应，教师应以自己 对学习内容和活动的热忱来影响学生勤 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 奋学习。 2.学生的认知过程与情感过程是 有机的整体。学生在课堂学习活动中的 认知与情感都是交织在一起的统一过程。 有着积极情感的学生比那些缺乏情趣的 学生，或者比那些在学习过程中充满焦 虑与恐惧的学生学习得更加轻松有效。 师生之间拥有愉快、乐观的心情将有助 于学生在课堂上才思敏捷，所以，在课 堂上教师要创造亲和力、营造和谐的课 堂气氛，成为学生学习过程中的合作者、 帮学者和督促者，使学生迸发积极情感， 激发学生学习兴趣；在教学过程中，教 师将认知和情感融为一体，以充分发挥 教学效果，提高课堂教学的有效性。 二、职业教育课堂教学现状 职业教育以培养学生掌握理论知 识和实践工作技能为核心，以确立学生 正确的价值观养成正确认知为教学目标 的教育。但是目前由于生源逐渐减少， 导致职业学校之间的竞争激烈，职业学 校对招生的要求越来越低，这使得生源 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 质量逐渐下滑。大多数学习基础差，在 中学时大多是被遗忘的“ 角落 ”，学习方 法和能力都不强，另外有些家庭对自己 上职校的孩子失去指望，放任不管，社 会也存在看不起职校生的言论。中职生 正处在生理与心理急剧发展变化的青春 期，这给职校生带来了许多心理负担和 自卑情绪。学生正从普通教育向职业教 育转变，需要面对未来的就业问题，为 此他们中普遍存在着焦虑情绪。自觉性 和自制力差，不爱学习，导致了学生对 学习缺乏信心，存在畏惧感和抵触心理。 在课堂教学过程中，经常面临的境况就 是：教师在台上声嘶力竭地讲，学生漠 然地玩着手机或是昏昏欲睡，课堂上没 有任何情感上的交流，整个课堂教学效 果极不理想。职业教育教学的首要任务 是必须利用情感教学策略激发学习的积 极情绪，从而调动学生的学习热情有效 地激发其学习兴趣，最终达到教育的真 正目的。 三、用情感教学激发学生学习的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 积极情绪 （一）建立和谐良好的师生关系。 职业教育要在教学过程中取得良好效果， 就必须建立教师与学生之间相互信任的 关系，课堂教学摆脱教师管理者和知识 传授者的角色定位，尽可能走进学生的 情感世界，在情感领域与学生建立彼此 信任的朋友关系，给予学生更多的理解 和宽容，让学生有安全感实现和谐的课 堂氛围，使学生的心理潜能得到最大限 度的开发。 （二）用积极情绪主导课堂。积 极向上的情绪、活泼开朗的个性有助于 学生参与课堂学习活动。相反，消极自 卑的心理和过于内向的性格不利于学生 参与课堂活动；过度的焦虑和胆怯不利 于学生大胆地创作、展现自己的风采。 在教学过程中教师应充分运用快乐情绪 来影响和激发学生的快乐情绪。教师面 带微笑，自信满满地走进教室进行教学， 学生会倍感亲切、温馨，就会敞开心扉 乐于接受新的知识。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （三）满足学生学习的情感需求。 在具体的教学情境中，要使学生始终保 持着良好的情绪完成学习关键在于优化 课堂教学，教师要想方设法利用各种教 学因素去满足学生的需要。 1.让教学内容与求知需要相协调。 苏霍姆林斯基说过：“ 真正能够驾驭教 育过程的高手，是用学生的眼光来读教 科书。 ”作为职业学校的学生即将走向社 会，教学内容不能跟学生的实际求知需 要相吻合，就会引起学生的抵触和反感。 情感教学要求教师从学生求知需要的角 度上审视教学内容，对教材进行适当的 处理，巧妙地组织教学内容，满足学生 的需求，使学生乐于接受。 2.因材施教，满足学生成功需要。 每个人在社会生活中都有胜过周围人或 是对成功完成某件事的渴求。满足成功 的需要，不仅会产生快乐情绪，还会增 强自信心，促进学生朝着成功方向继续 努力。因此，教师在施教过程中注重掌 控教学进度和难度，可以针对不同水平 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的学生，给他适合的任务让他力所能及 地完成，放大每个学生的优点让每个学 生发挥出自身优势，品尝成功的喜悦增 进自信心不断实现阶段目标，学生体会 到成就感，就会激发继续学习的愿望。 3.多用鼓励性的评价满足学生受 肯定的需要。每个学生都希望得到肯定， 教师在教学过程中通过赏识、鼓励等心 理暗示，使学生充满信心、充满期待。 每当学生正确回答了问题，教师及时给 予肯定，让学生品尝成功快乐。同时， 对学习过程中产生的错误给予宽容。学 生从学习中品尝到了快乐与成功，增进 了学习乐趣，强化了自身学习的动机， 激发了自我效能。 4.运用各种生动有趣的信息化教 学手段激发学生兴趣。中职学生基础知 识水平参差不齐，组织纪律性较差，学 习意识较弱。因此，在进行教学时，教 师要舍弃传统课堂枯燥乏味的教学方式。 运用实物、图片、模型、视频、手机、 多媒体课件等信息化手段进行直观教学， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 带给学生深刻的感官刺激。游戏、竞赛 等活动刺激学生大脑神经兴奋点，活跃 课堂气氛，激发学生学习兴趣。这种新 型信息化教学方式，既可以较好地避开 学生的弱势，又可以用学生熟悉的设备 进行直观教学，在激发学生兴趣的同时， 又使学生“自动 ”学习，使学生更加直观 地感受学习的乐趣，提高学生的知识认 知度、满足学生的好奇心，进而提高学 生的自主学习能力。 在职业教育课堂教学中，