民办高校信息化教学模式现状分析与改革创新研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 民办高校信息化教学模式现状分析 与改革创新研究 摘要：教育信息化新的十年规划 明确指出了新世纪教育的发展方向，也 为信息化教学指明了方向，提供了发展 和进一步建设的机遇，通过信息化建设 以及网络信息技术的应用，可以将课堂 延伸到教室之外，从而打破时间与空间 上的限制和束缚，为学生创造更为优越 的学习条件。信息化教学能够在教学过 程中给教师和学生提供海量的课外资源， 甚至全球共享，随时随地交流和探学 习或者教学经验，并且教师和学生都能 够根据自身的实际需求进行筛选，获取 自身需要的信息和资源。 中国论文网 /2/view-13007441.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：信息化教学；现状分析； 改革创新 信息化教学模式是教育深化改革， 与现代技术相结合的有效教育方式。因 此将其应用于新时代的教学中，更新教 学观念，创新教学方式，从而完成教人 育人，为祖国培养高素质人才的目标。 我国的信息化教育在不断的探索和实践 中不断进步，教育深化改革的目的在于 为祖国培养高素质的人才，都要以学生 为主体进行。在信息化教学模式的实际 开展和应用中，并不是说要颠覆传统教 学理论和教育体系，而是要与传统教学 中的精髓部分相结合，以现代的信息技 术和信息工具为媒介，将教育的实际绩 效最大化发挥。 1 信息化教学模式的应用现状 1.1 信息化教学模式的内涵与特 征 信息化教学模式是系统、信息、 控制三者结合的新式教育理念，将由教 师、学生、媒体、教学内容等必要元素 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 构成的整体教学系统连接为一个整体， 从而实现教师、学生、知识媒体这三者 之间的交流和结合。信息化教学拥有传 统教学模式的特征，更有现时代“信息 化”的显著教学优势，与传统的教学模 式不同但又有所联系，可以将其看作由 传统教学深化改革，并在现代技术的支 撑上发展而来。信息化教学的应用有利 于发挥学生的主体地位，发挥其在学习 中的主动性、积极性以及创新性，另外 信息化教学模式也可归类为个性化教学， 可获取不同于常规的教育资源，并且以 独特的方式开展教育活动。 1.2 信息化教学模式的实际应用 国家中长期教育改革和发展规 划纲要（2010-2020 年） 中指出：“加 快教育信息化进程” 、 “加强优质资源开 发和应用”、 “强化信息技术应用 ”，可见 我国当前对信息化教学的重视。信息化 教学模式在现代教育开展的实际应用中 可以分为理论指导模式、教学实践模式、 技术支持模式、组织管理模式、学习认 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 知模式五类，但无论是哪种，都要应用 到现代化信息工具和信息技术，且对于 信息技术工具的依赖程度非常大。从现 实角度来看，教育的基本矛盾是文化传 递与现实发展的过程中产生，这种进步 与传统文化沿袭的冲突产生了现实教育 的矛盾，这与外部物质技术的应用和选 择无关。信息化教学模式的实施受传统 及社会规范的限制，且因教学模式的绩 效评价体系的不完善，其发展一直被制 约，并没有发挥最大的应用价值。 2 信息化教学模式的改革创新之 路 2.1 打破现实社会规范的束缚 冲破社会现实规范的束缚是信息 化教学模式改革和创新的第一关，一旦 冲破则会带来质的飞跃。因此，信息化 教学模式的发展和创新，并不能以单纯 的技术更新体现，技术只是支撑的载体 之一，并不能直接影响或改善学习。由 此在信息化教学模式的改革创新历程中， 要利用合适的技术过程和合理的资源融 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 合创建，将信息化模式具体应用、实践 和管理，从而达到提升教学质量、促进 学习的目的，在此过程中，要考虑客观 环境、教学目标、学习者特征、教师水 平等多方面要素，以实际发展为需求， 打破传统和社会常规的束缚，实现真正 意义上的信息化教学。 2.2 建立信息化教学模式的绩效 评价体系 构建科学客观的评测标准，对已 经实施的信息化教学模式进行应用效果 的评价，从而开展信息化教学的改革工 作，首先要改变传统应试教育中以分数 论成绩的评价体系，但从目前中国的教 育体制和实施状态来看，这一点的改变 非常困难，并且不是一朝一夕能够改观。 但不能就此下定论，中国的教育模式不 可能千年不变，尽管深受传统教育模式 的影响，但在实际进程中依然在缓慢的 创新和改变。推进信息化教育向深层次 发展的必要条件就是遵从质量和效益意 识，以规范、合理、完整性的信息化教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学框架以及教学绩效评价指标体系为支 撑，开展信息化教学模式的实践应用工 作，在教育进程中对信息化教学的效果 进行客观、公正的评判，发现实践的问 题，之后进行调整和设计，创新方式， 变革模式，将信息化教学模式有效的应 用于实际教学中，发挥出其应用的实际 价值。信息化教学模式的最终应用价值 体现在培养学生的高阶能力上，而不是 体现在教学本身改革上，由此信息化教 学模式的应用和实践，以学生的信息素 养、创新能力、实践能力、自主学习能 力、协作学习能力等为核心进行绩效评 价，且立竿见影是不可能实现的，只能 在不断的探索和调整中循序渐进，稳步 发展。 2.3 与传统教学精髓结合 教育深化改革的目的在于为祖国 培养高素质的人才，也就是说无论教育 方式如何改革，都要以学生为主体进行。 在信息化教学模式的实际开展和应用中， 并不是说要颠覆传统教学理论和教育体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 系，在多年的发展中，传统教育中依旧 有诸多核心的精髓值得沿袭和传承，现 代信息化教学模式的开展，要与传统教 育模式的精髓相结合，关注传统教学结 构中的核心要素，贯穿整个课堂中的所 有环节。教师是课堂的另一个主体，在 具体教育进程中，却不能由教师主导了 整个课堂，代替了学生的核心位置。教 师在课堂中应用信息化工具和技术进行 教学，也要经历初始、采纳、适应、领 会和创新这五个阶段，也就是说应用信 息化教学模式不仅是学生的学习过程， 同时也是教师的学习过程，每个阶段的 达成和发展并不是自动的，而是教师在 教学或运用技术的过程中不断探索、不 断反思的结果。由此，信息化教育模式 的改革和创新需要学生、教师的配合才 能完成，以信息化技术和基础设备为支 撑，与传统教育模式中的精髓相结合， 才能发挥最好的效果。 3 结束语 信息化教学需要在教师、学生、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 家长以及社会的共同支持和参与的基础 上才能完成建设，并且发挥实际的教学 价值。教育信息化新的十年规划明确指 出了新世纪教育的发展