教育生态学视角下地方高校转型期esp教学思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教育生态学视角下地方高校转型期 ESP 教学思考 摘要地方高校转型期大学英语 教学要求与传统教学要求的矛盾直接反 映了教育生态理论的生态因子之间的不 平衡问题。要有效解决问题，就要找到 矛盾的根源，遵从生态规律，协调各个 因子之间的关系，营造健康和谐的教育 生态环境。 中国论文网 /4/view-12929437.htm 关键词 地方高校应用转型；教 育生态关系；ESP 教学 中图分类号G640 文献标识码 A 文章编号1671-5918（2017）12- 0029-03 doi：10.3969/j.issn.1671- -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 5918.2017.12.013 本刊网址 http： 教育生态学是美国学者克雷明 （Gremin）在 1976 年提出的概念，他 把教育界定为“ 审慎的、系统的和通过 不断努力去唤起知识、态度、价值、技 能和情感的过程。 ”指出教育生态学的理 论基础是“相互作用论 ”，即各种教育机 构之间以及与整个社会之间是相互联系， 相互影响的。考察教育问题时必须坚持 生态学思考方式，即全面地、有联系地、 公开地思考。简单说来，教育生态学就 是运用生态学的原理与方法，研究教育 与自然、社会、规范、生理心理等之间 相互影响与作用规律的科学，还研究构 成整个教育生态系统的人、教育（活动） 、环境三个要素之间的关系，从而揭示 教育生态系统基本规律。教育生态学认 为以教师和学生两大生命体为生态主体 的教学活动本身就是一个有机关联的生 态体系，各个生态因子，从教材的选取， 教学设计，教学的开展，教学检测以及 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 评价到学生的学习动机，态度，方法等 彼此相互关联，互为影响。教学生态主 体并非孤立存在的，而是彼此依存，并 且在不断相互作用的同时，其他生态因 子也持续作用于生态主体。因此，在教 学过程中，只有各个因素彼此配合，相 互促进，才能形成平衡的态势，从而才 能构建和谐的教学生态环境。 我国教育部在 2014 年 3 月颁布 关于地方本科高校转型发展的指导意 见和 2015 年 10 月颁布的教育部国 家发展改革委财政部关于引导部分地方 普通本科高校向应用型转变的指导意见 中明确指出，地方高校转型的方向为服 务地方经济及社会发展，建设应用技术 性大学。笔者所在的学校也确立了“服 务基础，积极探索应用型人才”的培养 模式。 然而就大学英语教学现状来看， 大学英语教学的提供与需求严重脱节， 导致与教学密切相关的各个因素之间没 有达到互相配合，因此教学生态遭到严 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 重破坏，教师，学生，管理部门都陷入 了困境。而转型期的应用型人才培养目 标下，英语作为辅助学科，要为专业服 务，以学生就业为导向，这就决定了传 统的大学英语教学必须要进行大力改革， 以应对新形势的需要。专门用途英语， 简称为 ESP（ English for Special Purpose） ，以教材为依托，将语言教学 和专业课程内容相结合，有针对性的教 授学生专业学习所需以及就业所需要的 语言技能，突出了英语的工具性和实用 性。ESP 的教学目标就是使学习者能用 英语进行专业领域学习、工作的能力。 具体地说就是听力方面，能听懂本专业 的英语讲课和学术交流讲座；说就是能 用英语与国内外同行进行技术沟通、经 验交流、会议发言和演讲等；阅读方面， 能阅读与专业相关的英语学术著作和文 献资料，了解所学或所从事行业领域发 展的态势，获取该专业或该行业领域的 所需成果，搜索查找所学或所从事行业 的英文资料，然后进行分析、归纳、总 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 结、整理等；写作方面，这是能用英语 撰写论文摘要、科研论文和实验报告等。 这里需要明确的概念是 ESP 既不同于职 业英语，也并非我们常说的专业英语， 而应该是二者的总称。从这个意义上来 讲，ESP 教学无疑能有效解决转型期高 校大学英语教学的困顿。 然而，处于转型期的大学英语教 学虽已在努力寻找突破口，争取顺利适 应新形势的要求，但由于受客观因素的 影响，成效甚微，改革也势必小打小闹， 治标不治本，不能从根本上解决问题。 一、大学英语教学现存具体问题 （一）长期以来的教学目标对现 行教学的影响。以往的通识英语教学 EGP（English for General Purpose）下强 调语言基础知识，语言基本结构的学习， 包括基础词汇以及语法的学习，以培养 提升学生、说、读、写以及译为目的 的目标，强调以提升语言基础知识基本 技能以完全不符合转型期大学英语的教 学目标和任务。虽参与大学英语教学的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 各方面力量都在努力寻求出路，然而这 个影响根深蒂固。最终完成蜕变，还需 时日。 （二）目前选用的教材不能符合 新形势下的教学要求。目前大部分地方 高校普通本科大学英语选用的教材为外 研社出版的新视野大学英语 （第三 版）系列。编写以及使用说明中明确指 出，该读写教程课文的选取侧重文学性 和文化性，在语言知识、语言技能和语 言文化等教学设计上依据大学英语通用 课程的定位，兼顾语言的工具性和人文 性，并充分体现人文性特点，选择富有 时代气息、思想内涵以及文化内涵的教 学内容，增强学生对中西方文化的理解， 实现语言能力和综合素质。这样的教材 更适合培养研究性人才，而就当前转型 期对英语教学的期望看，目前的教材明 显不能短期有效服务于专业学习以及职 业方向发展。 （三）师资力量不能符合 ESP 教 学的要求。笔者所在的安康学院大学英 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 语授课教师人数 30 人，具有硕士学位 人数 22 人，然而所有教师均为英语语 言文学专业毕业，没有专业英语或者相 关的学习背景。而这部分教师如果直接 转为 ESP 授课教师，很显然首要问题是 专业知识的欠缺导致根本无法承担教学 任务。而目前虽有些大学近几年引进了 有海外学习背景的专业教师，但是一是 因为这人数非常有限，所涉及的专业极 其个别，而是由于这部分教师不精通英 语语言知识以及语言教授方法以及模式， 短期内胜任 ESP 教学也几乎是不可能的。 （四）学生不能很好地参与教学 过程，从中最大程度受益。受传统教学 目标的影响，学生的学习目的也就自然 以通过学校以及四、六级为终极目标， 导致大部分学生学习找不到学习的乐趣 和动力，学习动力不足，自然主动性严 重缺乏，课内课后不能积极完成学习任 务，面对考试，即使是学校的阶段性测 评考试，也是表现地差强人意。其结果 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 是更加对英语学习失去兴趣，学习效果 更加不佳，学习乐趣以及愉悦感根本无 从谈起；而教师面对这样的授课对象， 也是疲惫不堪，多数教师在万般无奈之 下，只好变成授课机器，为完成教学任 务而教学，完全失去教学乐趣和成就感、 愉悦感。 （五）实施 ESP 教学 的硬件设施不具备。虽信息化教学环境、 计算机技术以及多媒体技术的发展改变 了传统教学的方式方法，将课堂变为 “有声有色”，加强了课堂内外的互动性， 并且极大丰富了教学资源，在一定程度 上促进了教学质量和教学效果。但是， 这些新媒体只能最大程度地以网络环境 为依托为教学需求提供模拟，这就大大 地削弱了教学中需要的真实场景所带来 的效果；与此同时，真实场景的可变因 素也得不到展现，因此不能很好地被应 对。 二、有效解决当前问题的几点建 议 （一）增强 ESP 教师的专业素质。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 教师在教学中是主导，导向作用对于挣 脱传统教学观念、教学模式以及教学方 法是至关重要的。我校在现行的大学英 语教学改革下，完全可以分批分级对教 师进行专业地系统地培训。分批是指在 保证有效承担现有课程的前提下，将教 师按一定原则，比如年龄、教师的兴趣 等分批，将外出学习进修以及校内分组 学习相结合。分级则是指按照学生不同 学期的专业课程要求，有针对性地强化 培训相关教师的专业知识。 （二）采取更有效地教学模式。 首先，要选取适合的 ESP 教材并辅之以 相关音频视频网络资源等。当前可以先 选取最能适应具体学校学生特点的相关 教材，根据教师专业规划，以学生专业 为特点打造教师团队，在授课过程中不 断总结积累，后期有望形成基于该校实 际情况的自编教材。其次，教学活动始 终以学生为主体，教师为主导，要能够 充分体现师生交互，共同参与。要对目 前大学英语教学以教师讲解为主的模式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 进行改革，将课堂还给学生，教师只充 当监督指导作用，设置适当的教学任务， 鼓励学生全程参与教学。最后，建立科 学的测评体系。师生共同参与教与学效 果的自我检测以及相互检测，在传统分 数量化的基础上，添设更多开放性问题， 引导师生对整个教学过程进行反思，提 出能够促进教学的建设性的意见，然后 师生共同参与对意见与建议的整理提炼， 以形成对后期教学的指导性意见。 （三）课程设置应该更能适应 ESP 教学要求。确立多角度多层次的教 学目标，要以教学大纲为依据，以培养 学生综合语言运用能力为目的，制定符 合学习内容和学习者实际的执行目标， 以引领英语教学方向。首先，课程必须 要满足学生的特殊需要。如经济管理类 专业学生毕业后主要从事商务、经贸管 理工作，在日常工作中所需的语言交际、 商务函电、商务谈判等方面的英语表达 能力是他们必须具备的从业技能。相比 针对经管类学生的 ESP 课程设置，文秘 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 学专业涉及的领域就会比较广泛，既包 括有英语实用文写作的知识，又有礼仪 方面的知识，还涉及到宗教方面以及档 案管理。这就要求我们要根据不同方面 知识在学生就业所起到的辅助作用的大 小，合理安排课时以及授课方式。其次， 课程的设置要与学生需求的相关语言技 能、语篇以及体裁为中心。最后，课程 的设置还要有其自身的方式或相应的活 动。比如可以考虑将课程学习形式多样， 既有课堂集中学习安排，又要有一定比 例的课外实践。 （四）配套资源要及时到位。如 网络自学以及自检平台的建设，以及专 为 ESP 教学所建的实验室以及配套的器 材设施等。例如对于秘书英语，根据课 程特识到英语学习对于职业发展的重要 意义，从而提升增强学习的迫切性以及 主动性，有效提升学习效果。由此，线 上线下相结合，课内课外相结合，既体 现出过程性的检测的优势，又能最大限 度提升教师和学生的配合度。这就充分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 体现出创设生态化教学环境的要求，即 充分考虑学习条件、学习氛围、课堂文 化等环境因素对学习者认知心理和学习 行为的潜在影响，为有效学习提供各方 面的条件支持。 （五）大学英语教师和专业教师 结合授课。ESP 教学需要教师既有良好 的专业知识又精通英语语言教学，目前 我们的大学英语教师队伍还无法满足这 样的条件，因此我们可以采取专业教师 与大学英语教师合作教学，充分发挥语 言教师在英语语言能力培养方面的优势 和专业教师对专业知识的精通，提升 ESP 教学的效果。这样，既能解决专业 教师在英语语言知识方面的不足，又能 够弥补英语教师专业知识欠缺的问题。 当然，这只是教学改革初级阶段的权宜 之计，长远地看，我们还是要加强师资 队伍建设，尽快培养出一批胜任 ESP 教 学的“双师型 ”人才。 在教育生态学视角下，英语教学 就是一个特殊的生态系统，其生态主体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 和所在周围环境更为具体。英语教学是 一种以生态主体（教师