情在不言处,境在不言中

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 情在不言处,境在不言中 摘要：S 着新课程标准的不断 完善，小学音乐教学也由单一的以教师 为主的模式向多元化方向发展。情境教 学作为一种全新的教学手段，是连接师 生间的桥梁与纽带。因此，音乐教师在 实际教学时，应巧妙布置课堂，创设乐 学情境，运用信息技术创设情境，角色 转换，进入情境，创设情境，培养学生 的创新意识，通过律动表演体现音乐情 境五个方面进行分析，从而提高小学教 学质量，让小学生在快乐中学习。 中国论文网 /7/view-12951471.htm 关键词：小学音乐；情境教学； 创设 引言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在新的教学环境下，音乐教学更 需要树立“以人为本 ”的教育理念，而情 境教学正是体现了这一教学观，也是音 乐有效教学不可缺少的方法之一。音乐 课作为艺术课堂的一支，通过多种音乐 作品凸显出教育内涵，而且还能为学生 树立正确的世界观、人生观和道德价值 观。那么，如何在小学音乐教学中，创 设有效的教学情境呢？ 一、巧妙布置课堂，创设乐学情 境 小学阶段的学生主要是以感性思 维为主，对学习环境的敏感性比较强烈， 因此，音乐课堂中，教师如果能将教室 布置得充满童趣、充满音乐氛围，小学 生的参与度也会更高，注意力也会更集 中。教师应以学生的心理特征为依据， 想方设法地为课堂教学创设良好的音乐 氛围。例如，在学习过新年这首儿 歌时，教师可事先将对联、灯笼、剪纸、 年画等过年需要的一些用品张贴、陈列 在教室的各个角落里，当教室里充满了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 节日的喜庆与氛围时，孩子们的兴趣也 会被调动出来，大家都沉浸在欢乐的节 日氛围中，迫不及待地分享过年的欢乐 与喜悦。此时，孩子们的注意力集中、 情绪也逐渐高涨起来，教学效果也就十 分理想了。 二、运用信息技术创设情境 随着信息技术的快速发展，多媒 体逐步进入了小学的课堂。在小学音乐 教学过程中，可以运用网络和多媒体创 设情境，让学生更好地融入到课堂之中。 例如，在欣赏劳动最光荣这首儿歌 时，教学目标是让学生从歌曲中真切地 去感受劳动的快乐以及劳动的意义。为 调动学生的学习积极性，教师可让学生 谈一谈平时日常生活中的一些什么劳动， 引导学生将劳动者与懒惰者进行对比， 通过对比去体会劳动的价值。再播放动 画片三个和尚 ，吸引孩子们的注意 力，调动他们的情绪。学生在观看影片 时也会紧跟着情节的变化而变化，渐渐 融入到课堂中去。在学习歌曲时，让学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生通过对比去感受劳动带来的快乐，激 发他们学习的欲望。这样，在课堂上学 生不仅学到了新歌曲，而且还学到了做 人的道理。此时，教师要及时启发学生， 只有勤劳的人才能过上幸福的生活，而 懒惰的人，就像短片中的三个和尚一样， 自食其果，与幸福失之交臂。 三、角色转换，进入情境 传统的音乐教学中，学生与书本 的角色往往呈对立状态。比如说，教材 中有关人物的情感、言语、行为等与现 实中的学习者似乎有着难以逾越的鸿沟。 作为音乐教师，在情境教学中一定要注 重角色的转换，让学生由过去习惯上的 等待、接纳的“ 被动角色”转化成不断追 求的、进取的“ 主动角色”。当学生一旦 成为探究知识的主动者，学习兴趣也必 定会充分地调动起来。他们在表演中也 能亲身体验并深刻理解所学内容，进而 再获取知识，对新知留下深刻的印象。 这样的教学既能活跃课堂气氛，从而也 能使教学顺利开展。例如，在教学小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 乌鸦爱妈妈一曲中，在向小鸟问好的 环节，可以让一部分学生充当各种小鸟， 另一部分学生充当向小鸟问好的小朋友， 让他们展开对话。学生 1：“小麻雀好。 ” 学生 2：“叽叽喳喳，叽叽喳喳。 ”在这种 身临其境中让学生更好地去感受歌曲的 内涵，去感受和小鸟做游戏的喜悦之情。 四、创设情境，培养学生的创新 意识 小学音乐课主要是让学生去感受 音乐之美，因此，在创设情境时，要有 意识地培养学生的鉴赏能力。要想创设 优美的教学情境，教师需要做的是积极 去表现音乐的曲调。音乐教师要先对音 乐教材进行仔细研读，将一些音乐进行 再创作，将音乐精神与艺术审美相结合。 教师要合理利用音乐资源，对音乐资源 进行有效整合。再现音乐情境，为学生 提供实践的平台，在实践中培养他们的 创造意识。让学生都能够养成一种自主 学习的习惯，拓展他们的思维。比如， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 在学习嘀哩嘀哩的歌曲中，教师可 以让学生通过音乐中的歌词，对这首歌 进行相关表演，将春天的景象演出来， 在调动学生对音乐学习积极性的同时， 也有效锻炼了他们的思维。 五、通过律动表演体现音乐情境 通过律动表演体现音乐情境，让 教学进入情感领域，激发起学生的学习 兴趣，小学生好动、表现欲极强，音乐 教师在教学时，要创设扮演体会情境的 机会，满足学生好表现的要求。让学生 都能参与学习各种音乐知识中去，分享 彼此的快乐。在创作中激发他们的潜能， 培养他们丰富的想象力，开拓更宽广、 更美好的天空。在音乐欣赏教学过程中， 不是让学生从头到尾地去听歌曲，需要 随着音乐的旋律带着学生做简单的律动， 利于学生在听较长乐曲时收到理想的效 果。例如，在欣赏龟兔赛跑一曲时， 音乐教师可以用彩色挂图将兔子和乌龟 的形象呈现给学生，先将兔子与乌龟的 音乐提出来让学生们跟着哼唱。当熟悉 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 主题音乐后，再要求他们听到兔子音乐 就学兔子跳，听到乌龟音乐就低头做乌 龟爬，此时，孩子们也觉得十分有趣， 进而也会全身心地投入到音乐活动中。 又如，在教学粉刷匠时，可以先让 学生模仿粉刷