教学失度,过犹不及

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教学失度,过犹不及 自语文新课标颁发以来，它传达 的语文教育教学理念逐渐深入人心，扭 转了“满堂灌 ”的课堂状况，教师在教学 中更关注“人 ”的状态（尤其是学生的状 态） ，而不关注“ 知识” 的传授与掌握。 语文课堂开始呈现出百花齐放、百家争 鸣的良好态势。然而就像美玉有瑕疵一 样，我在不断提高教学素养、完善教学 技能的过程中发现了不少问题。反思这 些问题并寻求改变方法，是自我提升最 好的途径。 中国论文网 /9/view-12784040.htm “教学失度 ”是教学中频繁出现的 问题。 任何事情都有一个”度” 的把握问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 题。所谓“教学失度 ”，指教师在课堂中 对教学内容的过度处理，使教学效果过 犹不及，甚至适得其反。 一、情感的过度渲染 我和众多语文老师一样在教学中 牢牢抓住语文课的情感教学，因为这是 语文学科的基本特征之一。语言文字是 有情感、有温度的，正是这种情感，才 使语言文字变得动人，让人产生阅读欲 望。所以，语文教学既是学生学习语言 文字的过程，又是引导学生受到情感熏 陶的过程。基于这样的考虑，我和很多 老师一样，在教学情感类课文时，不由 自主地陷入深挖细抠、反复“感悟” 、过 度渲染的泥淖中。过度的情感渲染耗费 大量时间，忽视语言文字训练，使教学 效果打了折扣。 第一场雪是一篇情景交融的 好文章， “景美 ”的背后流动着的是作者 为“瑞雪丰年 ”而由衷欣喜的情感，是为 国家与人民终于要走出困境获得丰收的 美好祝愿。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 为了让学生较深刻地理解课文， 我把课文中的精彩段落投影出来：落光 了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶 的银条儿；冬夏常青的松树和柏树堆满 了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来， 树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌 地落下来，玉屑似的粉末儿随风飘扬， 映着清晨的阳光，显出一道道五光十色 的彩虹。 对于这段精彩的描写，我是这样 教学的： 1.学生自读这段文字，思考：从 这几句话中，你体会到作者怎样的思想 感情？（生自由读） 2.教师有感情地范读，学生带着 问题听读，体会文章蕴含的情感。 3.指名说作者的思想感情。 （学生 发言） 4.师：哪位同学试读这段话？ （学生朗读） 师：你读得不错！哪一位同学再 来读一读？（又有多名学生举手朗读） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 师：最后，全班一起有感情地朗 读一遍，好吗？（全班朗读） 课后反思，我明白了自己的失误 在哪儿：完全忽略语言训练，而对课文 进行架空分析。这种脱离语言本身的 “情感教学”，不仅使语言训练落空，而 且情感感悟变得苍白空洞，无从着力。 过去我们强调“ 教师为主导，学 生为主体，训练为主线” ，在 “感悟式” 教学盛行的今天，许多语文老师和我一 样，从以前过度的机械式训练走向另一 个极端：架空式情感分析。 语文课程 标准指出：语文教学要让学生“感受 语言的优美” ， “体会课文中关键词句在 表达情意方面的作用” 。细读这几句话， 我们会发现新课标在处理语言与情感之 间的关系上，阐述得非常精炼而准确： 感受语言之美、情意之美，必须建立在 “关键词句”之上，而不是脱离语言本身 进行“空壳”分析。语言文字与思想感情 是水乳交融、血肉相连、密不可分的。 没有语言，情感无所依附；没有情感， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 语言无从表达。语言文字的出现，本身 就是为了交流、表达的需要。所以，世 界上没有不带思想感情的语言，更没有 不需要语言文字凭空表达的情感。 如上述案例中，教师只要抓住文 段中“挂满、堆满、毛茸茸、亮晶晶、 蓬松松、沉甸甸、轻轻、簌簌、玉屑、 随风飘扬、五光十色” 等词语，从声、 形、光、色等方面理解作者细致的描写 和巧妙的表达，就能让学生体会雪大、 雪美，以及作者的喜悦心情。 二、资源的过度拓展 新课标中出现了“ 拓展 ”一词，引 起了语文教学的一场变革，以至于凡是 课堂，必须“ 拓展” ，没有 “拓展”的，就 仿佛不是合格的语文课。和“拓展” 相对 应的是过去一本语文书教一个学期，一 篇课文教几个课时的状况，这种耗时耗 力、效果低下的教学状况必须改变。改 变策略之一就是在课堂上进行“拓展” 。 “拓展”的背后隐含的是大语文教学观， 是对过去深挖细究、条分缕析、高耗低 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 效的教学状况的改造。 然而， “拓展” 一旦成了风尚，就 逐渐“失度”，有时为了拓展而拓展，甚 至“鸠占鹊巢 ”、反客为主，挤占主体课 文的教学时间。 月光曲是一篇非常感人的课 文，它与前文伯牙绝弦相呼应，一 中一外，构成了有关“ 知己 “的主题故事。 所以，有老师要求学生说说对“知己” 一 词的理解，过度追求拓展与探究，要求 学生：1.查字典解释“ 知己 ”；2.查资料 找“知己”一词的来源、出处； 3.找有关 “知己”的格言、俗语；4.找有关 “知己” 的故事。 月光曲一文的语言特色、 表达特点等成了次要的，成了铺垫和摆 设。有的老师在拓展理念之下，整节课 大部分时间都在操控电脑，展示各种课 件，而置课文学习于次要地位。 如上所述的教学环节，尽管其体 现了语文课程的综合性特点，但我过度 开发资源，过度拓展，反而偏离本节课 主题，使教学失去节制。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 三、气氛的过度营造 和情感过度渲染一样，为了活跃 课堂气氛，许多老师挖空心思营造课堂 气氛，过度使用各种表演、音像资料， 却挤占语文本身读、思、悟、写的时间， 课堂热闹了，学生高兴了，可是，语言 文字训练去哪儿了呢？这样教学，其结 果可想而知。 如将相和一文教学，教师让 学生进行课本剧表演。 生甲（廉颇）：（笑嘻嘻地走上 前）这块璧有点小毛病，让我指给您看。 （众学生笑） 生乙（秦王）：（疑惑转微笑） 噢！是吗？ 生甲：（装模作样嬉皮笑脸地） 我看你并不想交付十五座城。现在璧在 我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和 璧一块撞碎在这柱子上！（众学生又笑） 生乙：（笑嘻嘻地制止）我怎么 会呢？快快请吧，到里屋详谈去吧。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 （两人一起进“ 屋） 举这个例子并不是说表演不好， 恰恰相反，适当的课本剧表演的确有利 于学生将文本还原成生活，有利于加深 学生的理解与感受。不过，所有课堂表 演都需要建立在对文本（类似于剧本） 的深刻理解上，这样才能通过恰当的表 演传达出文本的内涵。上述这段表演问 题在于教师没有很好地引导学生细读文 本，感悟人物品质，就匆忙上演课本剧， 自然使表演背离文本，成了一场闹剧。 总之，新课程理念下的语文教学 产生了许多革新和创举，给语文学习带 来了前所未有的活力与新意。但是，任 何