教学信息反馈提高语文课堂实效

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教学信息反馈提高语文课堂实效 在小学语文教学中，整个语文教 学的过程就是传输信息的过程。作为语 文教师，要及时掌握教学过程中反馈的 信息，及时调整自己的教学方案，保证 自己的课堂教学达到最好的状态，同时 也有利于教学效率的提高。注重课堂教 学的信息反馈，并且以此作为衡量教学 质量的准绳，避免教学时间的浪费，从 而提高课堂效率，实现高效课堂的最终 目标。 中国论文网 /1/view-12782862.htm 观察学生情绪，因势利导 在课堂教学的过程中，教师要随 时观察学生的情绪反应，因为这是教师 获得信息反馈的第一途径。教师通过学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生的神态、表情以及动作等方面，可以 第一时间准确了解学生对所学内容的掌 握情况，而教师就可以利用这样的反馈 信息，及时调整自己的教学方向或者速 度等，从而保证教学的高效。 例如：教学海伦凯勒一课 时，教师在授课之前对这篇文章进行了 细致地分析，介绍了海伦的相关事迹， 但是在体会海伦的坚强精神时，学生对 海伦的生活经历以及内心感受体会得不 是很到位。当教师提到生活在黑暗中行 动不便时，有学生闭上了眼睛在座位上 自己体验起来。学生这样的表现，让教 师感到这是引导学生深入体会文本内涵 的好机会。于是，教师请一位学生扮演 海伦，教师用布蒙住他的眼睛，让他从 自己的座位走到讲台找到粉笔，然后在 黑板上写上课文的题目，在这个过程中， 任何学生不能帮助他。当他体会完整个 过程之后，让他谈一谈自己的感受，这 时学生说：自己在整个过程中感到特别 的无助，感觉时间非常的漫长，特别希 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 望有人能提示或者搀扶一下。由于有了 真实的体验，理解海伦的心理就会变得 比较容易。 学生在课堂上的表现是最真实的， 学到激动处会活跃，学到悲伤处会伤心， 学到深刻处会沉思，如果教师能够及时 发现并且掌握学生情绪带来的信息反馈， 就可以在第一时间掌握学生对文本的理 解情况，并且及时调整教学预设，这样 才能收到最佳的教学效果。 关注学生质疑，适时点拨 在新课标中提倡教师要鼓励学生 质疑，提高学生的问题意识，培养学生 自主发现问题以及解决问题的能力。其 实，学生在课堂学习中的质疑也是教师 获得反馈信息的一个重要途径。学生提 出的问题，直接体现他对文本的理解程 度，因此，这样的信息反馈也要引起教 师的重视。 例如：在教学天鹅的故事这 篇课文时，教师引导学生体会老天鹅的 顽强、奋不顾身的精神。在大家的讨论 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 交流中，学生都被老天鹅“一马当先顽 强破冰”的段落深深地感动了：“ 大家看 到了老天鹅为了找到食物，用自己的身 体砸在坚硬的冰面上，这种奋不顾身的 精神，让我们深深地震撼。 ”这时，一个 学生却提出来疑问：“ 在课文中将天鹅 比喻成石头，合适吗？” 教师肯定了这 个学生的思考，并且鼓励学生一起讨论 这个问题，自由表达自己的见解。最后 大家一致认为：这个比喻更能体现老天 鹅的奋不顾身的勇气，所以是贴切的。 正是教师抓住了学生的质疑适时点拨， 才使整个教学收到了出乎意料的精彩。 学生能够在课堂上提出自己的问 题，证明学生真正融入文本，有了自己 深入的思考，这也是学生在学习过程中 可贵的表现。教师要抓住学生质疑反馈 回来的信息，适时点拨，引导学生走近 文本，深入解读，从而帮助学生解决疑 惑，促进学生深刻解读文本，同时获得 属于自己的感悟和体验。 精心设计课堂练习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 课堂教学的最终目的是帮助学生 掌握知识，提升学生的能力。那么，在 课堂教学的过程中，教师就要对学生知 识的掌握情况做到心中有数，这样，课 堂练习就是很好的信息反馈的途径。通 过课堂练习，教师可以清楚地了解学生 学习的真实情况，从而可以及时地攻缺 补弱，保证教学质量。 例如：在教学爱之链一课时， 在课文的最后写道：“ 一切都会好起来 的，亲爱的，乔依” 整个文章在这 就戛然而止，这时候我们不禁产生这样 的疑问，以后呢？还有什么故事发生了 吗？这样就给学生留下了回味和想象的 空间。在这样的情况下，教师为了检验 学生对文本的理解情况，在课堂上安排 了课堂小练笔：“ 同学们，请大家展开 自己的想象，想一想乔依醒过来以后会 怎么样呢？并且将自己的想法写出来， 我们大家一起分享。 ”通过这样的续写， 教师可以清楚地看到学生对这篇课文理 解到了什么程度，还有哪些不足，同时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 也让学生深刻地认识到文本的精髓，并 且提高了学生的写作能力，让课堂出现 一次新的高潮。 因此，教师要精心设计课堂练习 或者是课后的作业，通过这样的途径获 得学生反馈回来的信息，如果条件允许， 最好是在课堂上及时完成，教师从旁巡 视，发现问题及时解决，这样也有助于 学生对知识及时攻缺补弱，进一步完善 知识结构