乌塔评课稿.docx

乌塔评课稿 教师听完课要评课，下面是小编整理的乌塔评课稿范 文，欢迎阅读参考！ 乌塔评课稿范文 1 乌塔是四年级上册一篇略读 课文，这篇课文写的是 14 岁的德国女孩乌塔独自一人游欧 洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力， 以及她对生活的热爱。 本课教学的重难点是引导学生从课 文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流 自己的见解。 今天很荣幸听李老师的课，整堂课给人感受是轻松的 愉悦的。在教师甜美的声音中，我仿佛感受到一个 14 岁的 少年，一个和课堂上差不多大的孩子，一个拥有梦想的孩 子，真是深受感染。李老师制作了精美的课件，带着孩子 们一起和乌塔游览了各个国家，激发了孩子的课堂兴趣， 这么有心的教师，该是孩子们的幸福。 这与乌塔这篇课文，这是一篇写人的文章，我们 不禁思考如何教授写人的文章。是从分析人物个性出发， 还是从作者的写作手法出发呢？我认为，作为略读课文， 我们有必要让四年级孩子学会一定的自学方法，课堂上可 让学生自己思考，多给孩子一些自学的机会，多给孩子一 些个人展示的空间。我们可以围绕“读了课文，你觉得乌 塔是个怎样的孩子？有那些依据？”对于这个问题，孩子 们能自己细细品出文章的任人物个性。接着我们可以接着 拓展“作者是如何刻画这个人物的？”就能很自然地引出 文章的写作手法，比较的方法，语言描写等等。 乌塔评课稿范文 2 王艾老师执教的乌塔是一堂 “自主式”展示课，该课成功地体现了课堂教学以学生为 主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学 生真正做了学习的主人。教师的任务是引导学生走上自学 之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决， 并组织学生起来搞一些辩论活动。具体体现在： 1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，王老师 设计了记者招待会的形式，突破了理解中的困难，增强协 作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语 言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个 性得到发展。 2、教师通过看似简单的提问充分发掘学生自主学习的 潜能，巧妙地引导学生自己去感悟、去发现，从而学习乌 塔独立自主的精神。此可谓“四两拨千金” 。 3、通过学生自读、自疑、自学、自答、自悟的过程， 充分发挥了学生的主体意识，解决了教学重点和难点，同 时，激发了学生的探究欲望和探究意识 总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情 景交融之中，学得轻松、愉快，课堂气氛活跃，学生的潜 能得到开发。 乌塔评课稿范文 3 谢老师执教的乌塔是一堂 “自主式”展示课，充分体现了课堂教学以学生为主体， 把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学 习的主人。教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生 自己学习，自己提出问题，自行讨论解决，并进行写话训 练。具体体现在： 上课伊始，谢老师就让学生说出略读课文该怎么学， 注重了学习方法的指导，再让学生自学提示，明确了这节 课的学习目标是： 1、认真默读课文，思考课文讲了一件什么事？ 2、再想一想，乌塔这样做好不好？把自己的看法与大 家交流一下。 这样充分体现了略读课的教学凭借课文前的“阅读提 示” ，引导学生读书、思考、讨论的特点，学生学习的目的 更明确了。 略读课文应该有更多的自主阅读的时间，把在精读课 上学到的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自 己读书心得的机会。在这堂课上谢老师把学习的主动权还 给了学生，从“走近乌塔，了解课文讲了一件什么事” ，教 师就放手让学生自己去说，当学生说得不完整时，老师稍 作点拨。再出示句式“那天，我在 认识了。通过交 谈，我知道了乌塔 的事，深受感动。 ”这样通 过概括课文的主要内容，引领学生把握文章内容，训练学 生的概括能力，此环节的训练有层次，很落实。接着再放 手让学生讨论“乌塔这样做好不好？”这个问题看似简单， 其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见 解，更重要的是，它引发了学生的辩论。在学生的思想中 存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好； 一是小孩子独自出行，很好。对于这两种观点，教师没有 急于做出结论，而是让说“不好的”的学生结合生活实际， 列举乌塔独自一人游欧洲不好的原因。说“好的”也请学 生到课文中找能证明你自己观点的理由。这样直接把学生 导向重点段第 7 小节。并抓重点句“自己用了三年的时间 准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；为了 挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期 还到别人家里陪小孩玩。 ”来证明乌塔独自一人游欧洲是好 的。这样给孩子们创设一种充分展示自己看法的情境，学 生们畅所欲言，课堂氛围自主、自由、宽松。当然学生所 发表的见解也并非孤立地随意地说，而是密切联系课文， 探究课文的过程，不仅深入了解了课文内容，而且扎实训 练了本单元的知识点，形式新颖活泼，探讨有实效。 在教学中，谢教师充分肯定学生，只要能说出自己的 见解，都予以鼓励赞扬，这既有利于提高学生阅读的兴趣， 又有利于保护学生发言的积极性，使学生养成勇于发表独 立见解的习惯。 在激烈的相互讨论中，学生的语言表述能力得到提升， 思想认识得到提高，情感受到感染。同时，在多方的交流 后，老师巧妙地引出，我们该向乌塔学习什么？并放手让 学生上台板书，-自立、勇敢、有主见、乐观、有想 法于是，乌塔这个人物的形象更丰满了！此时，老师 对学生的观点作了总结：乌塔独立自主等方面的品格值得 大家学习，但是并不是鼓励大家像乌塔一样独自外出旅游， 毕竟安全是第一位的。最后