幕课环境下我国大学数学教育发展策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 幕课环境下我国大学数学教育发展 策略 摘 要：将基于网络共享的优质 慕课资源引入大学数学教学，推动传统 课堂教学和网络在线教学模式相互融合， 是破解当前大学数学教学过程中存在的 重难点问题，提升教学质量效益的一个 有益探索。本文分析了慕n 环境下大 学数学教育的优势，以及慕课在大学数 学教育中的具体应用方式，并对基于慕 课环境的大学数学教育发展提出了几点 建议，促进我国大学数学教育事业的深 入发展。 中国论文网 /1/view-13039335.htm 关键词：慕课 大学数学 教育 一、慕课环境下的大学数学教育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 优势 2015 年 4 月教育部关于加强高 等学校在线开放课程建设应用与管理的 意见 （教高20153 号）的发布，标志 着我国的慕课建设进入了由少数知名高 校建设到所有高校都参与的课程建设新 阶段。慕课在越来越多的学科发展中发 挥着重要的推动作用。 慕课环境下大学数学的教育优势 主要体现在以下几个方面：第一，学习 资源共享，慕课数学课程为大规模网络 共享课程，学生通过网络就可以享有符 合自己需求的资源。这种灵活的课程形 式，降低了学生接触全球丰富教育资源 的门槛，实现教学资源平等化、共享化。 第二，学习方式灵活，传统大学数学的 教学形式和过程重视课堂讲授，学生在 课堂上按照教师的讲授进度学习相关知 识。而慕课授课方式简单，只需连接网 络，学生可不受课程时间和地点的约束， 可根据自身进度灵活安排学习进程，学 习有效性和自主性增强。第三，学习成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 本较低，慕课课程强调大规模在线和全 面开放，具备免费共享的特点，使得学 生无需支付高额学费便可自由学习同等 条件、规模和内容的资源，学习成本和 门槛降低。第四，学习方法多样，大学 数学类慕课课程形式多样化，包括视频、 练习、微课、实时交流讨论、博客、社 交网络、虚拟课堂、考核等多种方式和 平台，即有利于学生提高兴趣和效率。 二、慕课在大学数学教育中的具 体应用 1.课前运用 当前慕课的使用基本与主办大学 课堂教学同步。因此，大学数学任课教 师开课前：首先，需要在制订课堂教学 计划时考虑慕课的开课时间，或制订专 门慕课教学计划。根据学生的大学数学 基础、前期学习情况、专业数学需求等 情况，以及大学数学慕课开课时间和内 容等，选择 2-3 个适合学生使用的大学 数学教学慕课网站。其次，向学生推荐 优质在线慕课资源，对学生进行慕课使 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 用培训，使学生能够熟练掌握慕课平台 的使用方法。再次，指导学生注册并登 录慕课平台，根据课堂教学计划和慕课 学习计划，制订学生本人的个性化学习 计划。最后，与学生一起参与慕课课程 的学习活动，共同讨论学习过程中所遇 到的问题，并负责为学生答疑解惑。 2.课上运用 课程开课后，首先，教师应根据 大学数学教学计划，针对不同专业、不 同班次的学生特点和学习需求，制订与 慕课相互融合的课堂教学内容，在课堂 教学过程中与学生进行学习、互动和交 流，避免与慕课的交叉重复。其次，在 课堂教学中，应采取提问、研讨和记录 等多种方式方法，对学生慕课学习情况 进行检查，弥补慕课学习缺乏监督和学 生自主学习随意性大带来的问题。再次， 要记录学生在课堂教学中产生的共性和 个性问题，督促学生准备在线研讨的问 题和发言要点，提示在线研讨的时间， 做好师生共同参加在线研讨的准备。最 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 后，将下次课程内容布置给学生，提出 要求并指导学生利用慕课教学平台进行 预习。 3.课后运用 课堂教学之后，首先，师生可以 根据慕课教学计划，共同参加在线研讨 交流、提问、答疑和研讨。其次，任课 教师可以根据学生的需求，在研讨交流 中设定相应的研讨主题，启发、引导和 加深学生对相关问题的理解。同时，要 善于发现带有共性的重难点问题，并进 行重点的提示、讨论和解决。再次，学 生可以利用慕课教学平台，进行重复和 强化学习。学生在学习过程中如果产生 疑难等遗留问题，可以根据教学计划充 分利用课后空余时间，在慕课平台上反 复观看课程微视频，或其他慕课平台的 教育资源，加深对课堂上教师讲解内容 的理解。最后，任课教师对于课堂和研 讨中没有解决的问题、没有时间讲解的 知识点，可以将这部分内容转移到慕课 教学平台上进行，学生可以借助慕课平 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 台上提供的课程视频进行学习，教师应 在慕课学习平台上给予学生指导，为学 生答疑解惑。 三、慕课环境下大学数学教育发 展的建议 1.强化大学数学教育团队建设 可以尝试建设大学数学各课程专 业的教学团队，新型团队具有清晰的组 织结构形式，首席教师负责统筹规划、 教师培养和课程质量监控，团队成员依 据各自特点具有明确的分工，有抓总慕 课、微课等在线环境教学形式的建设和 推进，有负责线下课堂讲授。此外，也 有助教、研究生助理和网络技术人员等 负责线上线下课程作业、讨论、交流以 及课程和平台技术维护服务等方面。大 学数学教学团队成员专业分工、各司其 职，充分利用线上和线下等多种技术方 式，开展专业化、多元化的教学活动， 共同促进学生大学数学知识的学习。 2.建设和完善大学数学慕课教育 平台 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 借鉴慕课大规模、多资源、多教 学媒介和多信息融合的精髓，建设和完 善大学数学教学平台。教学平台是一个 具备丰富资源和功能的网络平台，拥有 多种先进的软件和硬件支撑。平台集成 虚拟教室、课程交流论坛、实时交流、 资源共享工具、微信、博客、多人协作 写作系统等多媒体通讯的学习和交互工 具，可以完成问题咨询和解答、网上预 习与自我检测、习题求解和评阅、在线 视频广播、课程讲授和答疑等多种功能。 同时，学生可以在这个平台上获得与课 程有关的教辅资源，如各章节的教学视 频、电子教案、应用案例、习题库与解 答过程等，学生也可以在平台上分享自 己的学习收获。 3.集成线上线下的大学数学教材 慕课促进了大学数学在教学方式 上采用在线和课堂授课混合模式的创新 和发展，大学数学的教材也要相应发展 以适应这种趋势。这种